老师
同学们，大家好，我是首都师范大学附属一全学校的语文老师武文静，很高兴和大家一起继续学习，习作围绕中心意思写。上节课我们明确了习作任务，围绕一个汉字，确定了文章要表达的中心意思，选择了习作材料，初步拟定了作文的提纲，为完成本次习作迈出了坚实的一步。这节课我们将继续学习，进而完成本次习作。大家请看。这是上节课一位同学在学习的基础上拟定的作文提纲。
学生
老师围绕变字，我想到随着科技进步，我们的学习方式发生了很大变化。与同学老师可以远距离线上视频交流，同学们可以在家进行网络阅读挑战，还可以上网浏览博物馆、听网课、自主学习。我围绕自主学习、自我成长的中心意思，记叙这四件事。
老师
同学们通过这份提纲，我们可以清楚地了解到小作者围绕自主学习、自我成长的中心意思进行了选材，选择的材料十分新颖。习作时我们如果平分笔墨继续这四件事，作文就会没有重点，读者也不会爱看。我们怎样才能更好地完成本次习作呢？让我们先来聚焦爸爸的计划，看看习作例文对我们有什么启发。请同学们默读爸爸的计划，说说作者是怎么写这个爱定计划的爸爸的，听同学们的交流。
学生
老师这篇课文第一自然段首先记叙了我爸爸是一个工厂计划科科长，擅长定计划，之后列举了爸爸给妈妈，外婆，我和他自己定制了各种各样的计划，甚至还要如何定制计划的计划和如何督促个人执行计划的计划。这段是先有中心句，然后围绕中心意思选用材料表达的。通过看段落旁边的批注，我知道了这是罗列爸爸给每个人定的计划，突出了爸爸爱定计划的特点。
老师
是的，这个自然段围绕中心句，我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长定计划，安排了材料，写出了爸爸给人人，事事定计划。在记叙的过程中，作者没有详细记叙爸爸是怎么制定计划的，而是通过罗列事件内容，写出了爸爸爱定计划的特点，这是略写，看文章旁边的批注，是一种很好的学习方法，让我们继续交流。
学生
老师，我学习第二自然段时，发现段落旁边的批注是两个典型事例，让人印象深刻。我从本段找到的两个典型事例，分别是每天按计划定时开关气窗和全家人 9 点休息。这两个典型事例都是围绕中心句爸爸执行计划一丝不苟写的，突出了爸爸认真执行计划的特点。
老师
这个自然段选取了定时开关气窗和按时作息两个典型事例，写出了爸爸执行计划一丝不苟的特点。作者在描写这两个典型事例的时候，同样没有详细记叙事情的经过，而是抓住事件特点简单叙述，这也是略写，文章如果都这样简略叙述，读者就不会爱看作者是怎么写这个爱定计划的爸爸的，让我们继续交流。
学生
老师，我阅读了文章的第三个旁批是定暑假计划。这个事例写得很具体，例文用在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？巧妙地引入爸爸，给我制定暑假计划这一事例，过渡自然吸引读者。
学生
老师。这部分作者写到爸爸一到定计划的时候便眉飞色舞，而我却被爸爸一条条的计划搞得晕头转向。爸爸的眉飞色舞和我的晕头转向