老师
同学们，大家好，我是首都师范大学附属育全学校的语文老师武文静，很高兴和大家一起学习习作，围绕中心意思写。本单元，我们开展了班级公众号的征文活动。同学们让我们用手中的笔记录生活，用汉字传递心声，积极参与，主动投稿。为了更好地参加本次征文，让我们回顾本单元前半程的学习，我们首先来看本单元的单元导语页。这里提到了梁，萧统的以立意为宗，不以能文为本，强调写文章应以确定立意，即明确文章的中心意思为宗旨，而不以擅长文采为根本。在学习课文时要体会文章是怎样围绕中心意思来写的，习作时要从不同方面或选取不同事例表达文章的中心意思。接下来我们来回顾两篇精读课文。我们首先来看夏天里的成长这篇课文。
学生
老师，夏天里的成长这篇课文围绕夏天是万物迅速生长的季节，从不同方面组织材料，通过描写动植物的生长、事物的变化以及孩子的成长层层递进，让我们感受到了夏日的生机与活力。告诉我们要珍惜宝贵的时间，抓紧一切时间锻炼和学习，快速成长。
老师
我们再来回顾盼这篇课文。
学生
老师，盼这篇课文作者分别记叙了，我得到新雨衣，盼下雨，下雨后盼出去，没出去又盼雨停，盼明天再下，最后终于穿上新雨衣的过程，生动形象地写出了小作者盼的急切心理，充满了童真童趣。
老师
夏天里的成长和盼这两篇课文作者都是围绕中心意思从不同方面或选取不同事例来写的。长和盼这两个字给我们留下了深刻的印象。通过精读课文的学习，同学们体会到了文章围绕中心意思写的表达方法。今天就让我们运用精读课文习得的经验，进行本单元的习作练习。我们首先来看本次的习作主题，围绕中心意思写，本单元从单元导语到习作主题，从精读课文到实践练笔，都在强调围绕中心意思写。我们写文章就是要这样。首先想清楚文章的中心意思，在围绕中心意思一步一步表达。接下来我们来看看本次的习作要求。
学生
汉字有着丰富的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字。写一篇习作。可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事，想清楚自己要表达的中心意思，注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的示例来写。写之前可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。
老师
同学们，你们读懂习作要求了吗？听这位同学的解读。
学生
老师从题目要求中我读懂了这次习作，我们从选择汉字开始，要根据选定的字确定习作要表达的中心意思。围绕中心意思，我们可以从不同的方面或选择不同的事例来写。习作之前我们可以拟个提纲，通过列提纲的方法进行材料的筛选。习作完成后，我们还要进行修改。本次习作可以用选的字作为题目，也可以自拟题目。
老师
大家请看这是依据习作要求制定的习作评价量表。本次习作我们的重点是材料选取，要能围绕中心意思，从不同方面或选取不同的示例写。我们