老师
亲爱的同学们，你们好，我是首都师范大学附属小学的叶梅老师，很高兴今天我还要继续带领同学们来学习盼这篇课文。我们通过初读课文了解到小女孩蕾蕾得到了一件她非常喜欢的新雨衣，于是每天都盼望着下雨穿上新雨衣的故事。我们通过第一节课画思维导图和列提纲的方式理清了文章的结构。我们又通过画心情曲线图了解了小女孩蕾蕾在盼穿新雨衣的过程中，她的心情变化是一波三折的。
老师
那么今天我们还要继续走进课文去了解文章是如何把这心理变化描写出来的呢？同学们盼是一种期待，是什么阻止了盼的实现，盼是一种心情，这种心情是如何表达出来的呢？就让我们一起走进课文吧。请同学们按照自学提示先进行自学，默读课文 3 至 17 自然段边读边思考，围绕盼这一心理活动课文哪些部分写得比较具体，选出写得生动的两处，体会这样写的好处，把感受批注在书上。
老师
好，我们一起来分享。
学生
我觉得课文 5 至 15 自然段这部分内容写得特别生动，是通过我与妈妈的对话，把下雨了我盼着出去的急切心情展现出来的。请大家看第五自然段，妈妈，我嚷着奔进厨房，我从嚷和奔这两个词体会到蕾蕾此时此刻特别的兴奋和喜悦。因为盼望已久的雨终于下了，可以有机会穿新雨衣了。作者是通过我说话时的动作来表现心情的。
学生
再看第七自然段，可是还差半小时，我嘟囔着心想你怎么就不向窗外看一眼。我从嘟囔这个动词和后边的心想体会到蕾蕾此时此刻很不情愿去听英语，因为她好不容易把雨盼来了，终于有机会穿新雨衣了，结果妈妈却让她去听英语讲座，她一定觉得妈妈太不善解人意了。所以我从这句对话中还体会到她对妈妈有一丝不满和埋怨的情绪呢。
老师
是，这位同学特别会学习，他抓住了人物的对话描写，体会到人物的心情变化，这盼的心理就体现在人物的语言动作以及心理描写中，这就是在对话中加入了细节描写的好处。好，我们继续来分享。
学生
我批注的是 9 到 12 自然段，请同学们一起来看。蕾蕾为了能够穿上新雨衣出去，想到了一个很充分的理由帮妈妈买酱油，她是央求着对妈妈说的，央求是恳求乞求的意思。我从这个动词中体会到蕾蕾盼望出去的心情是十分迫切的。还有在第 11 自然段，我一边说一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。这里把蕾蕾说话时的神态和心理描写得格外生动，让我感受到了蕾蕾是多么焦急的盼望能够穿上新雨衣到外边去玩一会呀，她的心都飞到窗外去了。
老师
是呀，言为心生，我为了能够穿上新雨衣，竟然想到了帮妈妈买酱油为借口来实现盼的愿望。作者在对话描写中不仅刻画了人物的语言，还抓住人物说话时的动作、心理以及神态描写，为我们展现了一个盼穿雨衣的急切的小女孩形象。让我们继续再来看还有哪些地方让你感受到了这盼的心情呢？
学生
还有 13 至 15 自然段，由于妈妈说他没有说过要炖肉，蕾蕾生怕出不去，所以在情急之下撒了谎，说是爸爸说的，我从这里感受到了她盼望出去的心情更加急切了