老师：同学们，欢迎回来，我们继续学习枫树上的喜鹊。上节课围绕着我喜欢的是什么这个问题，我们一起走进了课文的1-4自然段。我们随着作者的脚步来到了枫树下，看到了喜鹊窝，还认识了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。是同学们带上你们的喜欢，再读读这些句子，我真是喜欢极了。从那天起，我一有空便来到渡口边，站在枫树下，又有什么有趣的事情发生？请同学们默读课文5-10的二自然段，说一说这部分讲了哪些有趣的事儿。按下暂停键开始读。同学们，读完了这部分内容，你有想法了吗？我们一起来听一听这几个同学的想法，我都看到了什么呢？
学生：我看见喜鹊弟弟长得真快，好急呢。
老师：我还看到什么呢？
学生：我看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学自己发明的拼音字母。
老师：原来喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟，那同学们，喜鹊阿姨仅仅教了喜鹊弟弟这3件事吗？我们来听一听这位同学他的观点。
学生：我觉得喜鹊们不仅仅做了这三件事情。因为这句子的末尾，我发现了一个省略号，喜鹊阿姨肯定还教小喜鹊们很多其他的本领，比如捉虫子。
老师：真是一位善于发现的同学，不仅关注到了省略号，还读住了省略号背后的内容。那屏幕前的同学们，你们又从省略号中读出些什么呢？按下暂停键，自己说一说。同学们，你还可以用上课文中一会儿这样的句式再说一说吗？试一试吧，我们一起来听一听这两位同学他们是怎么说的。
学生：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟飞翔，一会儿教他们筑巢，一会儿教他们用喜鹊的。
学生：语言交流。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟跳舞，一会儿教他们飞行的本领，一会儿教他们如何捉虫子。
老师：同学们真是想象丰富，那我仅仅看到了画面吗？还有。
学生：我不仅能看到喜鹊弟弟和喜鹊阿姨学习。
学生：的画面，我还能听到他们学习拼音字母发出来的声音。去去去，就像这样。
老师：快听。喜鹊阿姨教到喜鹊弟弟也跟着学。
老师：同喜鹊同学们，喜鹊阿姨只教了3个鹊，这喜鹊弟弟怎么念了这么多遍？我来听听这位同学是怎么想的？
学生：我觉得喜鹊弟弟应该是学得特别认真，我认为省略号表示喜鹊弟弟问妈妈，妈妈，妈妈说的对吗？我再说一遍给您听好不好？切切切。
老师：真好。那同学们，原来这个省略号可以给了我们更多想象的空间，那你又从这省略号中想象到叫什么呢？快，随着这喜鹊叫声自己说，我仅仅看到画面听到声音吗？还有什么呢？
学生：我不仅看到画面，听到声音，我还知道他们是在学拼音字母，我觉得还可能是123abc或者哆a咪。
老师：又是一位乐于想象的小作家，我们还可以听着这叫声，想象更多更多的内容。同学们，刚刚我们就这样看着画面，听着喜鹊的叫声，还有我想到的内容，想象着那同学们，后面还有什么有趣的事，你可以像这样从看到、听到、想到，来说一说吗？按下暂停键，自己说一说，再读一读这部分内容。同学们，我
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