老师：亲爱的同学们，大家好，我是清华大学附属小学的于老师，特别高兴能和大家一起学习。请同学们做好课前准备，拿出铅笔、橡皮、田格本和课本，我们开始上课了。同学们，平时运动过后，你是不是特别口渴？我们把水杯拿到嘴边，喝水的时候会发出什么声音？
学生：我会咕咚咕咚的大口喝水。
老师：听到你这大口喝水的咕咚声，老师知道你一定渴极了。看我们今天学习的课题也是咕咚，这个咕咚又是什么呢？让我们一起走进浴穴。同学们都预写了，我们的预写方法是标。
学生：一标，圈一圈，读一。
老师：读。好，就按照你这种方法，我们开始交流预学。
学生：我标出课文一共有7个自然段。
老师：你标的真准确，有这么多的自然段，你能在这里圈出这节课的生字吗？
学生：我在读课文的时候，一边读一边圈出了识字表中的字，有咕咚熟了的熟，掉进的掉，吓里一跳的下山羊的羊，小鹿的鹿，逃命大象的象，野牛的野，拦住的拦，领着的领。
老师：你亲爱的，真清楚，这两位同学能够运用预学的方法进行自学，太棒了。那就让我们一起走进共学，一边读课文，一边学习生字新词。同学们，观察这个识字表，你有什么发现？
学生：我发现我们以前学习的识字表中都有拼音，而这节课没有，那该怎么。
老师：识字字呢？那就让我们回到文中，随文识字。同学们，看，这高高挂在树上的就是木瓜，送个词语给木瓜，形容一下它。
学生：木瓜又大又黄。
老师：这又大又黄的木瓜挂在树上，说明它熟了。
学生：老师，平时我们都说苹果熟了，香蕉熟了，为什么这里读熟呢？
老师：你的问题提的可真好啊，同学们，熟是多音字，读熟的时候通常用于口语，而读熟的时候则是用于书面语言。所以在课文中我们读熟。再来读一遍，熟了继续看插图。
学生：木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里。咕咚，我认识了熟调咕咚。
老师：同学们，咕咚是个拟声词，和声音有关，这又大又黄，熟透了的木瓜掉进湖里就会发出咕咚声。现在你能读好第一自然段了吗？
学生：木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里。咕咚。
老师：读得真不错，我们继续来看。还有什么好办法？猜猜生字的读音？
学生：夏，没有拼音，我能根据熟字加偏旁的方法猜一猜，口加夏还读夏，这也是个形声字。
老师：你能利用熟字加偏旁的方法猜出了夏的读音，太棒了。送回短语中读一读。
学生：吓了一跳。
老师：继续来看，第三自然段中有一个轻声，哇，你能读好它的读音吗？
学生：大家快跑。
老师：读的真准。切，我们来看第四自然段。
学生：羊是象形字，同学们看，这是羊字的演变过程。
学生：古代的羊字向正面看上去的，羊头上面是向下弯的，羊角下面斜向上的两条短线向羊的鼻孔。后来羊角变得更加弯曲，并且在羊角和鼻孔之间加了小短横，像是羊的眼睛。再后来，羊角变得斜斜的向上了，羊的眼睛、鼻孔也不那么显而易
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