老师：同学们大家好，我是北京市八一学校的高中语文教师曹明。我们上节课刚学过鲁迅先生的纪念瘤和真菌，大家了解了他对青年的爱，对段祺瑞执政府的控诉。这节课，我们再来学习鲁迅先生的另一篇纪念文章，为了忘却的纪念。本文的题目是为了忘却的纪念。在这一矛盾的表述中，作者要忘却的是什么？记住的又是什么？作者表述了怎样的情感？我们先来看一下学习目标，第一，理解白蟒、柔实等革命志士的形象特点，学习他们的精神品质。
老师：第二，通过分析作者对五位青年作家被国民党反动派枪杀的悲愤之情，感受鲁迅的形象。第三，学习本文继续描写议论、抒情相结合的表达方式，分析取笔手法的运用，感受含蓄运届的情感。这是本节课的学习任务一，鲁迅所纪念的白蟒、柔食等革命青年具有怎样的精神品质？任务2，文章表达了作者怎样的情感？同学们，我们先来检查一下预习作业阅读全文查阅写作背景，概括每一部分的主要内容，这是咱们同学自己查找的写作背景。遭国民党秘密杀害的五位青年作家被称为左连五烈士。左联是20世纪30年代中国共产党在上海领导创建的一个进步的文学组织。中国左翼作家联盟，目的是与中国国民党争取宣传阵地，吸引广大民众支持其思想土地革命战争时期，国民党反动派进行文化围剿，大肆逮捕拘禁，秘密杀害革命作家1931年1月17日，糅食等五位青年作家被捕。同年2月7日他们被秘密杀害。之后，鲁迅即发表中国无产阶级革命文学和前驱的血黑暗、中国的文艺界的现状等文章，揭露国民党反动派的罪行。
老师：1933年2月7-8日，在烈士遇难两周年的日子里，鲁迅又写下了这篇纪念文章。这是咱们同学概括的文章的主要内容，第第一部分，交代写作目的，重点回忆与白忙的交往过程。第二部分，想写与柔石之间的往来，略写对逢坑的印象。第三部分，续写托揉时给白蟒带书二人不久被捕之事。第四部分，叙述糅食等青年被捕遇害的经过，集作者的境遇与悲愤心情。
老师：第五部分，抒发悲愤情感，揭露社会黑暗呼应开头，我们来看一下这一课时的学习任务，鲁迅笔下的白马、柔时等青年有何特点？基于本节课的学习任务，我们第一个学习活动为梳理白忙相关情节，分析白忙是一个怎样的青年，鲁迅为何反复提及彼得非？我们来读一下具体的段落，看一看白蟒是一个怎样的人。
老师：我们相见的元音很平常，那时他所投的是从德文译出的彼得飞传，我就发信去讨原文，原文是载在诗集前面的游记不变，他就亲自送来了。夜里，我将译文和原文粗粗地对了一遍，知道除几处雾异之外，还有一个故意的曲艺，他像是不喜欢国民诗人这个字的，都改成民众诗人了。
老师：第二天又接到他一封来信，说很悔和我相见，他的话多，我的话少，又冷，好像受了一种威压似的。他果然易了几首，自己拿来了，大家来看，翻译彼得飞传与诗亲自来诵，可见白蟒之勤奋好学，故意曲艺，将国民诗人改为民众诗人。可以看出白蟒是一个爱憎分明的人。白马来信说回与鲁迅相见，因鲁
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