老师：各位同学大家好，我是来自北京市和平街第一中学的王爱然老师。今天我们一起来学习高中语文统编版选择性必修下册第一单元第一课，离骚，屈原列传中被放逐而行至江边的屈原披散着头发，颜色憔悴，形容枯槁与否，见此便发问与他。屏幕上显示的便是与辅与屈原的对话。渔夫说服圣人者，不凝滞于物，而能与世推移，举世浑浊和不随其流而扬其波，众人皆醉，何不孤其糟而啜其离？何故怀紧卧鱼而自令见放尾与辅，认为圣人应是识时务者，与事推移，乐天安命。屈原怀紧握于自应属圣人之列，但他却惨遭流放，甚至最终自投密罗，以身殉国。
老师：屈原到底为何要作此选择？让我们带着这个问题一起走进今天学习的重点，离骚之节选部分。前面我们说到与否，对屈原的行为颇感不解，那么老师想让大家帮屈原一个忙，在研读离骚的节选部分之后，从文中收获写作素材，尝试待屈原给渔夫写一封信，阐明自己作词选择的原因。在这封信当中，我们既要有对屈原个人形象的理解，更要有对其个人选择的阐述。我们先来看第一个任务，请同学们有感情的朗读文章第一、二自然段，尝试分角度概括屈原的形象特点，并把自己的研读收获填写到学案的表格当中。相信很多同学在完成这一任务时，都关注到了文中带有概述性的一句话，屈原说分，吾既有此内美兮，又重之以休能既又。这组关联词提示了我们认识屈原的角度，那么屈原的内镁与羞能分别体现在哪些方面？我们先来看文章的第一自然段地，高阳枝苗一夕朕黄考曰伯庸。屈原自述族猿出身，作为颛顼帝的远代子孙，足以显其出身之高贵。设提真于梦，邹兮为庚寅，无以将寅年寅月寅日而生，可见他生逢吉日。黄朗奎于出度，西，赵西于以家，明于曰正，则西自于曰灵君。这是屈原的父亲在观察衡量其出生时的情况之后，最终赐予他美名。
老师：而以上三点即是屈原内在品质的优越表现。我们继续来看屈原的外在修养又是如何体现的。在此，老师希望同学们可以关注如下一些特殊的意向，互将离与辟旨兮任秋兰以为配肩披，将梨与长在up处的白纸，将秋天的兰花连缀起来，做成配饰。江梨与辟脂都是香草，在此欲其芬芳，取其淡薄之意。而秋天的兰花更是高洁的显现。
老师：招铅皮之木兰，溪西揽州之速马。早晨采鞋坡上的木兰，晚上摘取舟中的素蟒木兰，去皮不死，育其顽强。素莽京东不雕，取其坚贞。屈原早晚勤勉修德，在此运用了象征的手法，选用了特殊的香草意象，整体塑造的是屈原耿介拔俗、坚贞不屈的个人操守。然而，兼备内美与羞能的屈原也有自己的担忧，它说恐年岁之不无语，这是担忧时间非逝，时不我待，他还说恐美人之迟暮，这是担忧楚王不堪大任，不图进取，而这担忧背后共同指向的则是他国家至上、中军忧民的爱国之情。
老师：简单总结一下，通过研读文章的一、二自然段，我们可以从内美与修能两个角度认识屈原其人。屈原的内美侧重于对它出身高贵、生逢吉日、名字美好的内在品质的刻画，而修能则是对其志趣高洁、坚贞不屈、国家至上、中军忧民
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