老师：大家好，我是尹龙国老师，来自北京五中。今天的语文课继续由我来为大家讲解，如果在直播过程当中，大家有什么问题，可以在直播平台给我留言。上节课我们讲到了文学作品，在讲文学作品之前，我们也讲了一下我们每个人成长的过程。我们说柏拉图说在多中见一，在一中见多。橙子说，今天隔一物，明天隔一物，喜而久之，自然贯通。达尔门说，科学就是整理事实，从中发现规律，得出结论。其实我们每个人都是从个别到一般当中这样的一个过程当中，我们成长的，包括孔子也说过这样的话，予以贯之。那么昨天我们用了点时间，咱们讲了文学作品的一般的规律，我们要把握人、景、屋的特点以及关系。
老师：我们讲了两篇小说的例子，今天我们来继续讲解散文的例子，当然和散文有关的一些知识我们就都不说了，咱们还是依然来讲怎么形成答案，我们来进行文学文本的解析，我们讲第二节散文示例。大家再回忆一下我的这两张思维表格，景物、人，它们各自的特点，以及它们互相的关系特点，我把它叫做谁是谁关系，我把它叫做谁和谁。一篇文学作品的主题以及绝大多数的表现手法，都是基于形象特点，形象关系的把握当中。我们求得的文学创作是这样，我想命题人、老师和学生，我们都走在这样的一条路上，我觉得至少它不是弯路。
老师：今天给大家准备了两篇散文，一篇是阳关古道苍凉美，它是2008年的全国卷，但是到今天一点也不过时，不管是从立德树人上讲，还是从它内在的逻辑性来讲，都是一篇非常好的文章。这篇文章偏重于写景，是一篇游记，还有一篇是2017年的我们的裁缝店课标卷。这两篇文章处理起来的也应该还是一个讲的详细一点，一个讲的稍微略一点。我们考虑到时间的安排，那么散文无外乎是通过人、景、物来了解他的情、理智。伊丽莎里说世界，瓣瓣花上说人情。我们来看这个题目，阳关古道是形象，苍凉美是特征。我们首先要读文章的题目，我们来接下来看一篇文章，无外乎我们由整体到局部，再由局部到整体这样的一个过程，我们这篇文章我们这么处理，我领着大家一段一段的，可能大家读起来会感觉有那么一点枯燥，但是没关系，我想在这个阅读过程当中咱们确实的能够提升我们的阅读能力。
老师：我们来看第一段要点，我都给大家标识出来了，就是形象是蓝颜色特征，比如说一些形容词和动词是红颜色。有的时候你和我的差别，或同学和同学的这个差别，有的时候你看拿出来一篇文章，一段字，有的时候你把握不好要点。第一段一到敦煌，我就想起了阳关，阳关在哪里？它还是那么荒凉，那么令人感伤吗？于是一里思绪把我带到了古阳关遗址。咱们看这段文字当中第一句说到了主要形象，阳关，第二句问阳关在哪里？它的特点，荒凉、感伤，作者的情感的起点，诗歌、散文、小说都有线索，那我们来看这个散文，我们也要特别关注它线索的起点、过程和终点。那么这篇文章情感的起点在哪呢？关键词大家看一个是思，一个是想思想的起点在于阳关还是那么荒凉，那么感伤吗？我们用图示
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