老师：亲爱的同学们，大家好，今天我们来共同学习一名物理学家的教育历程。这节课的学习目标与任务。一、整体感知梳理文章内容。二、体会文中所蕴含的科学精神。首先我们来了解一下作者加来道雄，美籍日益物理学家，1947年出生于美国加利福尼亚州，毕业于美国哈佛大学或加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授，在显理论方面有重大贡献，是其早期奠基人之一。同时是著名的科普作家，曾撰写多部科普作品，并参与多种科学节目的制作，代表作品有量子场论、现代导引、不可思议的物理、爱因斯坦的宇宙等。下面请同学们打开书，通读课文，梳理概括文章内容，同学们可以按下暂停键。
老师：首先从整体上把握，文章实际上是以作者成长经历为主线，不同的人生阶段有不同的经历与收获。文章开头开门见山地指出童年的两件趣事对我成为理论物理学家有至关重要的作用。接下来分别展开描述两件趣事。第一件事儿是作者佟年时对鲤鱼世界的观察和想象。作者观察池塘里的鲤鱼，并且以鲤鱼的视角来想象鲤鱼眼中的世界，初步展示了作者在探究大自然时所表现出的想象力。在激发读者的探究兴趣的同时，让人们忍不住为作者头脑中的奇特想象而大加赞赏。第二件趣事是作者对爱因斯坦未完成的理论产生了强烈兴趣。文章连续提出几个疑问，表达了一个少年对科学的强烈好奇心和急切的求职愿望。接着又更进一步描写了作者青少年时期开展科学实验的经历。从水池边对鲤鱼世界的想象，到对爱因斯坦胃镜事业的好奇，再到高中时期的科学实践，作者向读者展示了它成为一名物理学家的历程。下面请同学们思考一个问题，在作者的想象中，鲤鱼们对外部世界的认识是怎样的？有以下场景，当平静生活时，他们不理解外部世界。文中有这样的表述，他们只模糊地意识到在水面之上存在有另外一个世界，我的世界的本质超过了他们的理解能力。那么因为这种不理解，鲤鱼们认为只有看得见摸得着的才是真实存在的事物。他们甚至认为水池之外看不见的世界没有科学意义。当受到暴雨冲击时，成千上万的小雨滴轰击池水的表面，池水表面变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。鲤鱼们困惑不解，甚至杜撰某种虚构的东西来掩盖自己的无知。他们将得出这样一个结论，睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。
老师：当鲤鱼科学家被抓出和放回时，其他鲤鱼认为神奇恐怖。其他鲤鱼认为神奇恐怖，但也无所作为，不肯去探究原因。当鲤鱼科学家真实地讲述另一个世界时，其他鲤鱼认为荒谬绝伦，违背自然规律。我们看这些鲤鱼们思维局限，自鸣得意，而且缺乏探索精神。那么同学们继续思考一个问题，作者想通过鲤鱼的故事表达什么？我们看人类对其生存的世界的认知和鲤鱼对池水的认知有相似之处，人们也应该改变思考问题的方式，打破思想的套子，积极地探索钻研未知的事物。
老师：那么，对鲤鱼世界的幻想与对爱因斯坦胃镜之夜的好奇，这
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