老师：同学们，大家好，我是北京市海淀区教师进修学校中学语文教研员田园。今天我们一起来学习沁园春长沙有评论家说，毛泽东用他的思想、他的事业、他的诗词，赢够了一个独特的世界。这是一个充满魅力的世界，也是一个举世瞩目的世界。过去、现在、将来的人们都想探究这个世界，都有必要认识这个世界，打开这个世界奥秘的窗口，其中之一就是毛泽东的诗词。写沁园春长沙的时候，毛泽东32岁。这一年的2月，他从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲。那是1925年的深秋，面对湘江上的自然秋景，又联起当时的革命形式，写下了著名的诗篇沁园春长沙。
老师：那么我们提取一下关键词。第一个关键词，我们知道这是毛主席在青年时期创作的作品，属于他的早期诗词。第二是在1925年的秋天，而我们的同学们，大家也刚刚迈入青春的门槛，十五六岁是花一样的年龄，开学的9月，正是金秋的到来。那就让我们穿越百年，做一次跨越百年的青春对话。第一个任务，请同学们默读课文，结合书下注释，整体感知诗歌内容，然后试着放声朗读一下。注意是两个任务，先是默读对照注释感知，然后大家试着设计自己的朗读方案。好，很多同学都完成了这个任务。那么究竟我们朗读的是不是到位？它来自于对诗词的理解。我们有朗读的范本，听名家朗读，进一步走进文本，我为同学们准备了中央人民广播电台著名的播音员方明老师朗诵的沁园春长沙，请大家聆听方明老师的朗诵，用圈点勾画的方法标注方明老师朗诵的重音，记录朗读中的情感变化和自己刚才设计的朗读方案加以比对，看一看我们设计的和名家是否一致，有哪些地方不一样？继而我们在理解当中去寻求答案。请大家欣赏。
老师：听完方老师朗诵，确实是气势如虹，想必大家都沉醉在老艺术家的声音当中。那么我们走进这首诗，进入到它的开篇独立寒秋湘江北去橘子洲头。我们说利片言以居要请大家注意，刚才方老师在朗读的时候，开篇读的特别有气势，但是老师有一个问题，开篇的语言形式不是我们现代汉语常用的语序，请同学们试着将诗词的开篇恢复成现代汉语的语序，然后比较诗歌的表述与现代汉语的表述有些什么不同，哪一个更好？很多同学在想这个问题的时候，需要首先补充一个信息，独立寒丘湘江北去橘子洲头。
老师：主语是谁？对，就是我们诗人抒情主人公加引号的我。那这个我应该放在什么位置呢？大家顺着这个思路去发现，我们就会看到这个语序出现了诗词当中和现代汉语不一样的到套装，那么很多同学可能反推出现代汉语的语序了。再一个寒冷的清秋假日，我独自一个人站在橘子洲头，望着奔腾不息的湘江，水滚滚向北流去，这可能更符合我们的语言习惯。那有同学可能会说，老师，这就不是诗，你看诗就是独立寒丘乡镇，北去橘子洲头这一样。有的同学初中时候可能学过光未然写的黄河颂，有的同学熟悉黄河大合唱，这是其中的一首曲目。他的歌词起笔就是，我站在高
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