老师：同学们好，我是来自于北京市第二十中学的刘卫华老师。上一节课我们学习寓言四则的前两则，相信你对寓言有了一个新的认知。今天我们继续学习寓言四则的后两篇课文。穿井得一人和杞人忧天。先来看学习任务一、借助课下注释，疏通文艺，并说它的寓意。对不了解的字词可以先与同学交流，对不能解决的词句可以向老师咨询。完成后分小组进行展示。为了疏通文艺，理解寓意，首先抓标题，把握作品内容。题目川景得一人。结合课文内容，分别可以理解为哪两种意思？展示同学答案，可以理解为丁家挖井挖出一个人来，也可以理解为丁家打了一口井，省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。为了疏通文艺、理解寓意，我们还要借助课下注释和工具书解决疑难句意。本课注意完成以下文言词语的积累，盖浇灌、灌溉二级，从井里取水，三急待等，到四到讲述。五闻之于宋军，使宋国的国君知道这件事儿。
老师：6对应答回答。7得一人之始，得到一个人的劳力。为了疏通文译、理解寓意，我们还要知道，从古代汉语到现代汉语，变化最大的是词汇。要读懂潜意的文言文，正确理解句意，必须做到能够根据上下文正确理解实词的词义。而要达到这一要求，必须掌握常用实词的古今意义。古今汉语的词语意义大多数都有了变化，或词义扩大，或词义缩小，或词义转移，或感青色彩不同。阅读文言文，如果不注意古今词义的差别，以今夺古，望文生义，就容易出错。
老师：借助词义理解句意，一、川川景得意人古意，挖掘开凿，精益破透。二、国人道之故意，国都机翼国家。一词多义这种语言现象在文言文中表现的更为普遍。理解文言文的词句很大程度上取决于是否能准确的把握一词多义。我们可以根据上下文正确理解常见一词多义的与敬意。借助之的理解句意送之。丁氏加武警，助词得一人之始。助词得有闻而传之者曰，代词指川景，得一人。国人道之。代词指川井，得一人。宋君令人问之于丁氏代词指川井，得益人求文之。若词定语后置标志有了词义支撑下的文意的基本理解和把握。下面试着段句逗读出你的理解。
老师：文言文朗读节奏划分的方法一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏。一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或洞宾之间，这样划分是符合句子意思的完整表达的，如丁氏、川井得益人。
老师：二、根据句首的语气词来确定朗读的节奏。有些文言句子句首含语气词表示将发表议论，提示原因。如盖氟往往在发语词后进行停顿，如盖一岁之犯死者。二、因。三、根据句中起舒缓语气作用的枝，确定朗读节奏。文言文中知的用法很多，很复杂，其中起舒缓以气作用的之，有助于我们确定朗读节奏。停顿往往在之后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有志，如求闻之。若此。四、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏。若句首出现表假设、转折等的连词，如弱而燃则等。或表总结性的词语，
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