老师：各位同学大家好，我是来自于人大附中、北大附小联合实验学校的台老师。今天这节课我们继续来学习皇帝的新装。通过上节课的学习，我们了解了同化这一文学体裁的特点，知道想象夸张是同化最鲜明的特征。同学们在将皇帝的新装改编为课本句的尝试中，通过讨论认识到了想象夸张在童话情节设计上的重要作用。这节课我们继续改编课本句的工作，一起来分析人物，解析作品，帮助小演员们更好地塑造舞台形象。
老师：小演员们都已经确定了自己要饰演的角色了，现在正忙着研究自己要饰演的人物具有怎样的形象特点。要是演好一个人物，必须走进人物的内心，把握住人物的思想情感的本质，表演出来的一言一行，甚至一个眼神才是生动传神，最符合这个人物特点的。现在让我们融入各组的讨论，帮助小演员们更好的出谋划策。
老师：我们一起来看今天我们要完成的角色品析任务单，在这里需要同学们勾画出文中描写该人物的语句，揣摩这个人物形象的特点，探讨在表演这个人物时，演员要保留原文中哪些对该人物的动作、语言、神情的设计，表演组又会建议增补哪些设计好？我们来看一看大家对于我们设计出的内容，可以借助这样的一张表格来把我们所有的想法建议都给它填在其中，那我们的讨论很热烈，我们在讨论的过程当中，为了更好的完成任务，同学们可以参考这份。
老师：评价标准。三个方面，一、结合语段内容，紧扣描写人物的词句，体会人物的心理，分析人物形象的特点。第二个建议依据故事情境和人物形象的特点，选择要保留的原文的设计或增补。表演的设计能有理有据的来阐释保留或增补的理由。第三点，依据人物形象的特点，设计演员表演时的神情动作和说话的重音语气。第一个遇到问题的是皇帝祖，他们发现了文章的第一段是来写皇帝的。第一段的内容是这样的，我们一起来跟他们看一看，跟他们一起看一看。有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉，他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了去炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。那么皇帝祖的同学说这一段是描写皇帝的，但是这一段中并没有直接来表现皇帝的语言、动作、神情的内容。那我们怎么去设计它能把这样的内容搬到舞台上去？诶，王同学有了一个建议，我们来看看王同学的建议是什么？王同学建议原文中既然没有直接表现皇帝言行、动作、心理的内容，那么我们可以采取增补的方法，它有两项增补的建议。第一项建议是整点的钟声敲响了，皇帝对侍从说，快把我下一套新衣服拿来。换好衣服的皇帝在穿衣镜前前后后的照，眼睛始终盯着镜子看，脸上露出自我陶醉的神情。好，第二个增补的建议是这样表达的，舞台边传来了有紧急军务上报的声音，皇帝听到后皱着眉生气的说，怎么这样吵，难道不知道我正在换衣服吗？嗯，王同学特别的细致，他还提示了一下，在第二个部分当中，皇帝说话的时候要用不耐烦的语气重音词放在换衣服上。那对于
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