老师：亲爱的同学们，大家好，我是清华大学附属小学的王晓庆老师，今天很高兴再来和你们同上一节习作客，让真情自然流露。我们知道文字的力量向来在乎情感，正如诗人白居易所说，感人心者莫先护情。有了真情，文章才算有了灵魂，我们才能与读者产生共鸣。朱自清先生说，能够将自己的实感充分表现的就是好文学。他在写作杂谈2中说，我的背影儿女给王父都不曾怎样费力写出，背影里曾使我流泪不止。写给王富那篇是在一个晚上，中间还挺笔挥泪一回，情感的痕迹太深刻了，虽然是在我平情感平静的时候写的，还有些不由自主似的，那就是真情实感的力量。
老师：同学们一定要说了，既然真情实感如此的重要，那怎么才能让真情自然流露呢？没忘记我们第三单元的主题就是让真情在笔尖流露。我们学习了两篇经典名篇匆匆和那个星期天，还学习了两篇优秀的习作例文，别了语文课和阳光的两种用法。在这样的学习中，我们知道了让真情自然流露的3个方法。第一个方法是同学们一起读，把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。看到这样的方法，你的脑海中马上闪现出来的是这个单元的哪篇课文的哪个片段，和你想的一样吗？在匆匆的最后两个自然段中，朱自清先生又一连串的问句直抒胸臆，既回扣了体脂，又真实自然地表达了对时间飞逝的深深的惋惜与感叹。我们知道多读体会，就能对写法非常好的了解。下面就让我们在朗读深中再来体会这一写法的妙处，一起读起来。
学生：在陶去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我，能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳峥嵘了，我留着些什么痕迹？
老师：我们来看方法二，把情感融入具体的人事景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。看到这一方法，你马上想到了本单月我们学的哪篇经典课文。没错，我们周一刚学的是铁身先生笔下的那个星期天在这篇课文中，这样的写法多处体现，我们就再来聚焦其中的一个典型的段落，来体会这一显法。作者把等待母亲时候艾时光的心情，用具体的跳房子、拨弄已学、翻看画报这些具体的事情，以及看着辽阔的天空，不断移动的云彩，又有了绿色的黄草存和那个空空落落的月子，自然而然地写出了内心的焦急、兴奋和寂寞的情感。写得多好，我们再来朗读体会。
学生：这段时光不好挨，我踏着一块块方砖跳跳房子，等母亲回来。我看着天，看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
学生：我蹲在院子的地上。
学生：用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
老师：这种融情于景的写法，在我们语文书中的出胜身手，教材里也设计了这样的练习。上一节课我们和王磊老师还进行了融清于景的仿写练习，大家还记得，相信同学们一定已经初步掌握了，希望在今天的写作中也能够熟练地运用起来。我们来看方法三，当情感有所变化的时候，要把情感的变化写清楚，在书写细腻的情
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