老师：同学们好，我是清华大学附属小学的王磊老师。今天我们同上一节语文课，一起学习六年级下册第三单元的内容。本单元是习作单元，我们要体会文章是怎样表达情感的，进而学会选择合适的内容写出真实情感。在上一课，我们学习了朱自清的匆匆，体会了作者直接表达情感的方法。今天我们一起学习第二课，那个星期天通过欲学，你们一定了解了挫折。
学生：本文的作者是史铁生，通过查阅资料，我了解到史铁生是一位中国作家、散文家。他多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀作品。代表作品有长篇小说戊戌笔记、散文随笔记并细碎笔我与地坛等。他作品风格清新，语言质朴，富有哲理。
老师：石铁生去世巨金已整整十年，我与帝谈并息岁比每每读他的文字，他人生的经历都在这字里行间。这是轮椅上石铁生的首部长篇小说，也是他半自传世的作品。那今天就让我们走进戊戌笔记中的节选。那个星期天在预学中，词语的意思你了解了吗？高年级同学主要联系上下文理解，来一起看看。
学生：我不太清楚集聚这个词的意思，我把它放回句子中。我现在还能感觉到那光线漫长而急剧的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音。那声音永无休止，就像时光的脚步，光线漫长而又急剧的变化。急是快，那么急剧应该是与漫长相反的意思。史说光线变化快。
学生：看着盆里柔动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越飘渺。我一声不吭，忽然有点明白了。沉郁这个词可以通过拆字组词法理解，沉、低、沉、郁、闷，再联系上下文，光线渐渐沉郁下去，应该指的是光线渐渐暗下去，沉下去。
老师：在欲学中，你们有哪些疑问？
学生：这篇课文主要写小男孩等母亲带他出去玩，这一天里，小男孩的心理变化是怎样的？既然母亲早就答应带男孩出去玩，为什么还要一拖再拖呢？为什么我和妈妈对话时没用冒号和引号？为什么不直接写我的心情，而是写光线漫长而急剧的变化？
老师：我们把这些问题梳理一下。
学生：老师，我发现前两个问题是针对内容的，第三个、第四个问题是结合表达的。
老师：结合表达来提问也是一种学习的收获。你们已经发现课文中一些独特又有意思的表达。
学生：老师，我还发现第二个问题是关于母亲的，其他三个问题是关于小男孩的。这篇课文主要是写小男孩的，所以我认为应该先解决围绕小男孩提的问题进行深入阅读。
老师：真了不起。我们就按照同学们对问题的梳理走进课。文章的题目是那个星期天在文中，那个星期天出现了几次，请你快速浏览并圈话。
学生：那个星期天在课文中出现了四次，第一次在第一自然段，那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去，交代了那个星期天的时间跨度，从早晨一直到天色昏暗下去。第二自然段里面也有那个星期天，母亲答应带我出去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。写了那个星期天
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