老师：亲爱的同学们，大家好，我是清华大学附属小学商务中心区实验小学的张维华老师。今天我们将一起走进小学语文六年级下册第三单元的交流平台与初试身手。在本单元的学习中，我们体会到朱自清先生所写的匆匆一文中表达了作者对时光流逝的感慨，感人至深。作家石铁生在那个星期天中用细腻的语言回忆等待的过程，心情起伏的变化令人动容。同学们通过朗读、默读等方式反复读课文，深入品味文字后，感受到了作者的一片真情。
老师：然而，对于文章中情感的表达并不是现代才有的，早在南北朝时期就有了这样的记载，岁有其物有其容，情以物迁，词以情发。这是南朝刘协在文心标龙中写到的，意思大致是这样的，一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌，人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。由此我们也可以知道，其实写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。在本段元的学习中，有很多让人印象深刻的句段，那就让我们一起来看看吧。这段文字表达了作者等待时焦急又兴奋的情感，那你是从作者的哪些举动看出来的？让我们来听听同学们是怎么说的。
学生：这段文字的开头就用了不好癌来形容作者当时的心情，不好癌就是说难癌，不容易度过。后面又写了跳房子、看着云彩走找以学看电影画报等举动，由此可以看出作者十分焦急的心情，但是一想到母亲就要回来了，又十分兴奋，所以通过把情感融入到这些事情当中，让作为读者的我们感受到我当时的心情十分焦急但是又很兴奋的情感流露。
老师：把情感融入到具体的人事或者景物之中，在叙述中流露情感，这是一种很好的写作方法，大家可一定要记住。那么同学们，你们是不是也有过等待的经历？可能是和小明同学约好了一起去踏青，可是他却因为堵车迟到了，迟迟没有出现。有可能是球赛就要开始了，爸爸却把门票落在了车上。还有可能是现在疫情突现，我们只能延长假期，待在家里迟迟不能去上学，当然还有可能有很多其他的情景，那时候你的心情会是如何？你又会有哪些举动？你可以按下暂停键，和身边的爸爸妈妈或者小伙伴们交流分享一下。好了，同学们，匆匆这篇文章相信很多同学都喜欢，那么读了文章中的这段话，你又有怎样的感受？
学生：我感觉在这段话中，作者用了自问自答的方式将自己的感受表达出来，感觉时间飞逝而去，是那样的可惜和无奈，让人读后会不由自主的跟随作者一起去思索，有一种淡淡的忧伤和懊恼。
老师：没错，作者用了一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，这样直接把心里话说出来，写出来，更能抒发作者的情感，也更能打动读者。那就让我们来带着这种情感读一读这段文字。在陶去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我，能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在8000多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子，如青烟被微风吹散了，如薄雾被初阳峥嵘了。我留着些什么痕迹？我何曾留着像游丝一样的痕迹？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的
查看隐藏内容