老师：带着你写好的作品，我们要进行交流修改了，先来进行自我修改，大家可以参照这样的评价标准修改自己的习作，此时你手里的作品不再是你自己的了，要从旁观者的角度去冷静的思考。也可以把你修改好的作品上传到小组群里，听一听小伙伴们是怎么说的。
学生：我觉得你这篇习作人物的特点比较突出，体育健将就是体育特别好的人，你选的两件事，起跑慢了却反超为第一。篮球赛技术精湛，进球夺冠这两个典型势力都是能突出他体育健将的特点。
学生：我觉得你这两个势力选的很典型，其中篮球比赛这个势力描写的很生动，但是跑赛那一部分就不够生动，您可以尝试写其他同学的群像描写来突出比赛的激烈紧张和大硕勇于拼搏的精神。
学生：我想补充一些内容。我觉得跑赛这一部分可以从人物站在起跑线上的神态写起，还有跑步的动作，比如前后用力在摆臂，当他超过别人时，可以写他憋足一口气，呼吸也变得越来越急促，脸胀得通红等。这些描写都可以写出他的努力拼搏。
学生：现在我补充了人物起跑时的动作描写。只见大硕站在跑道上，身体向前倾，左脚尖抵着起跑线，右脚使劲蹬着地，眼睛盯着跑道。此时他的心里也一定很紧张跑赛时的动作和神态。只见他迈着大步，两条长胳膊在身体两侧快速用力的摆动着，脸上每一块肌肉都紧张得发硬，连眉头也僵直地聚在一起，同学们都在拼命为自己班的队员呐喊加油。男同学们情不自禁地站起来，有的用力挥动双手，快跑，快点，要追上你了。女同学眼睛盯着赛场，双手紧紧攥在一起。此处是我尝试了一下群像描写。
老师：你们小组的同学特别的会评价。这位同学抓住了人物的主要特点，体育健，将来思考选择的两个势力是否是典型势力，通过篮球赛还有跑赛，起跑慢了还能赶超第一，所以视力特别典型。同学们修改的第一个故事也是非常的精彩和恰当。这位同学吸取了小组同学给的建议，加入了人物的神态描写，动作描写，还有一些非常细节的描写。更了不起的是，他用上了男同学女同学的裙像描写，还有比喻的手法，真的写出了运动员这位体育健将在比赛的时候敢于拼搏的这种体育精神。特别感谢你们小组同学的智慧。
老师：还有一位同学也写好了一篇习作，我们一起来欣赏。大拇指校长，他白净的皮肤，乌黑的头发，一双会说话的眼睛，嘴上常挂着微笑。他就是我们学校的窦老师，喜欢上学就是因为喜欢窦老师的大拇指。每天早上，他都早早站在校门口，迎接每一位同学入校。他弯着腰，侧着头，眼神里流淌的全是爱。同学们早上好，他主动和同学们打招呼，如果你站下来对他回礼，他的大拇指早已为你准备好。太了不起了，小李一加油，张同学你真棒，今天到校好早呀，是一个拇指弹。从一年级到五年级，我已经习惯了，每天早上看到他的微笑，听到他的赞美，还有他送来的大拇指。
老师：一次偶然的机会，窦校长来我们班上课，他的声音好像有魔法似。第一排的李同学仰着头，眼睛一眨不眨地看着他的手，在黑板上写下漂亮的板书。坐在右边的小凡
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