老师：同学们好，很高兴与大家在屏幕上相见，让我们开始愉快的音乐课。请同学们欣赏一段视频，感受梅花高洁、坚贞不屈的美好品质。
老师：一枝枝梅花傲立雪中，迎风怒放，这种铁骨铮铮的精神让多少的文人墨客感慨不已。瞧，这些孩童也被这美丽的景色所陶醉，好像在呼唤我们一起去踏雪寻梅。今天我们就来学习歌曲踏雪寻梅。仔细聆听歌曲描绘了什么样的画面？你感受到了怎样的情绪？
老师：学，今天晴了，我在的风天遥望火升山青，同学们听出来了吗？歌曲描绘了孩童骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花的情景。歌曲曲调轻快活泼，抒发了孩童赏梅时兴奋愉悦的心情。这首优秀的歌曲是由我国著名的音乐家黄字作曲，由他的学生刘雪安填词的。两位大师创作歌曲时都善于表现歌词的意境美，所创作的歌曲都富有浓郁的艺术性。他们笔下的踏雪寻梅就是一首词曲并茂、富有诗情画意的歌曲。让我们来看看歌词，听一听哪几句歌词有古诗的韵味？
老师：雪积天晴不相激烈，最爱的冬天要放火出山青，要什么？你一定发现了。歌曲的前四句歌词结构规整，其中有三句结尾押韵朗相当，读起来很有诗词的韵味。我们模仿诗人的样子来读一读，体会歌词抑扬顿挫的韵律，感受孩童悠闲惬意、怡然自得的心情。雪迹天晴朗，腊梅处处香。骑驴灞桥过，铃儿响叮当。季是指雪后放琴，灞桥是指有扶手的石板桥。我们给这四句歌词加上旋律唱一唱。
老师：玄机天晴，加上旋律，歌词就像是插上了彩翼，更加的生动有意境。让我们来看看歌谱，跟着老师唱一唱，并画一画旋律线。你发现哪几句的旋律相似？你能感受旋律的起伏有什么特点吗？
老师：lovemememelovesolovemememesodonttellmelovesosomerightdontgo。
老师：你一定发现了前两句旋律是相似的，mesodontremelongsodontreme。有一个音的区别。第三乐句旋律一下子升高，最高音落在东上面，情绪达到一个小高点。米嗦多甜蜜，老嗦嗦米瑞冬冬前三句的旋律不断向上推进，最后一句的旋律是趋向平稳的。跟着琴唱一唱歌谱，体会旋律的这种起伏特点。mesosodontwritememelovesodontwritememesodonttakemelove，sosomerightdolly作曲家为什么要用层层递进的旋律呢？我们唱一唱歌词，体会一下歌词所描绘的情景，你就能找到答案了。
老师：学今天晴涛，好像我给他小黑桃，同学们感受到了吗？雪季天晴朗，心情相对平和。腊梅处处香，心情更为喜悦。骑驴穿梭在梅林间，流连忘返。此时孩童的情绪更为高涨。你看，孩童寻梅的情绪越越来越喜悦，旋律也就不断向上推进。所以层层递进的旋律是随着音乐的情感而发展的，最后一句弱下来是要表现出铃铛的轻巧，用了复点节奏显得更加活泼。铃儿相应当，同学们可以根据屏幕上的力度记号，生动的表现这些情绪，相信你一定唱得很棒。
老师：
