老师：同学你好，我是北京市西城区场桥小学的音乐老师马征，你的树笛准备好了吗？我们先来试奏一条旋律，注意正确的演奏姿势，一二一锤。
老师：我们再来视作一条旋律，注意在演奏桶音时要缓吹、踢car、踢腿。
老师：刚才我们试奏的这两条旋律就是瑶族舞曲的第二、三声部，今天我们就来学习演奏三声不合奏瑶族舞曲。先听老师演奏一下第一声部乐曲的情绪是怎样的？
老师：对，情绪是优美抒情的瑶族舞曲。这首作品创作于20世纪50年代，作曲家以民间舞曲唱古歌舞为素材，创作丰富生动地展现了瑶族民众欢歌热舞的场面。乐曲用优美的旋律表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。现在请跟老师一起合作演奏一下这首乐曲。请你从第二、三声部中任选一个声部与老师合作演奏121起。
老师：刚才我们的合作很愉快，接下来我们一起挑战一下有主旋律的第一声部。我们先来跟着音频里的同学唱这么优美的旋律，注意在演唱时要口腔打开，正确换气。12一起拉秘密爱的喜爱的，theriverride，solasoladallimeansoleavemeso。拉咪拉咪拉拉拉拉。
老师：我们来边唱边做指法，注意超高音咪的指法，左手大拇指要快速挪动，这样才能做得更准确像老师这样。好的，我们来拿起竖笛准备开始。12一起拉秘密idont我喜欢的，therainbowidollarsoladollarmesorainisalright，lommylaroidolaidollar。想必你已经跃跃欲试了，现在请和老师一起演奏一下第一声部，注意每个音都要做土音。121起，老师提示你一下，我们在演奏的过程中气息要更加连贯，这样才能使旋律更加的优美。我们再来练习一遍1217，现在老师和你一起来演奏一下第一声部，请跟着音频一起合奏。121起，今天我们演奏的瑶族舞曲表现了优美舒缓的情境，其实这首作品还能表现更多不同的场景，比如欢快的，热烈的场景。我们在不改变主旋律的情况下，通过改变第二、三声部的节奏，就可以创编出不同的情境。我们来看一看这些节奏有什么特点？
学生：我觉得音符变得越来越多了。
老师：对，是节奏变得越来越紧凑了。我们来听一听第一组节奏，你有什么感受？节奏一，节奏二。
学生：第一个节奏像一个人在随着音乐慢走。
老师：我们再来听一听第二组节奏与第一组节奏相比有什么不同？节奏三，节奏四，节奏，舞，节奏六，节奏期，节奏八，节奏九，嘟嘟。
学生：第二组节奏显得更活泼灵巧，切分音节奏有推动感，更像在跳舞。
老师：我们最后再来听一听节奏3给你怎样的感受？节奏时，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，节奏十一。
老师：嘟嘟嘟，节奏十二，节奏十三，节奏十四。
学生：这组节奏表现了更加热烈热闹的情景。
老师：节奏变得越来越紧凑，给人的感觉也是越来越激动。节奏的变化可以给我们带来这么多不同的感受。老师提供6个场景，请你创编合适的节奏
