老师：同学们大家好，我是北京市西城区师范学校附属小学的音乐何老师，欢迎大家和我一起走进今天的音乐课堂。上节课，我们学习了歌曲钟声叮叮当的高声部，我们先来复习一下，叮叮当叮，叮当，当地，叮咚叮，叮叮当，dingdingdong叮当，当地，叮当叮当叮。
老师：我们再唱一次。这次请你听听老师唱了什么，是怎样唱的？
老师：叮叮当。
学生：当地，叮当叮。
学生：老师演唱的歌词和我们很像，还是模拟钟声的叮当，但是唱的比我们要低。
老师：是呀，老师和你配合演唱了一个二声，不，唱的就是屏幕中的这条旋律。那单独聆听这条旋律，你想到了什么形象？
老师：叮当当，你，叮。
学生：叮当。
学生：丁，老师，我觉得你唱的旋律音很低，像是低沉稳定的大钟的感觉。
老师：你说的没错，相信屏幕前的你已经发现了，老师演唱的是这首歌曲的低声步，这条旋律稳定持久低沉，节奏和音符都比较单一，只有两个音，我们来看看是哪两个音。这首歌曲是两个声号的调都的位置在五线谱的下加一间，也是这条旋律开始的第一个音。那另外一个音是谁？老师告诉你是低音。嗖，接下来所有的都由你来唱，so，由老师来唱。提示你一下，注意反复。
老师：咚，so，so，see，see。
老师：唱的不错，节奏相同，这两个音在相同的音高上同音，持续重复，演唱上特别容易混淆。有些同学会通过记这两个音演唱的次数来帮助演唱，这是学唱过程中的一种方法。接下来老师来告诉你另外一种方法，当你听到高声部以哆咪so为主要音旋律时，请你唱都。当你听到高声不旋律变成以软发搜为主要音旋律时，请你唱搜。我们来试试，123456预备开始，怎么样？你是不是从听觉上感受到了这两个音发生变化的位置？那接下来老师邀请你一起配合演唱乐谱。你唱低声不？老师，唱高声不？咦，你发现了吗？我们是同步进入歌曲的吗？
学生：老师，我发现我们不是同时开始演唱。
老师：你观察的很仔细，低声部是从红色框处进入歌曲的，所以在演唱时你要仔细聆听老师的演唱，准确进入低声部旋律。
老师：你发送。
老师：唱得不错，那我们加上歌词来试试，还是你来唱低声部？老师唱高声部准备好了吗？
老师：ding，当，怎么样？你是不是能够唱准自己低声不旋律，还能听到老师的声音？如果是，请你给自己鼓鼓掌，想想你是如何做到的？
学生：我记得老师在美丽的黄昏一刻中教给我们方法了，在声不配合演唱时，小耳朵要仔细听，除了听自己的演唱旋律，还要听另一个生物的演唱旋律。
老师：你的学习能力真强，那接下来老师邀请屏幕前的你一起加入钟声合唱团，用优美的歌声来表现这首歌曲。你可以任选一个声部和视频中的小朋友配合演唱。
老师：叮叮当叮咚叮咚叮，高低something，叮当叮当。
老师：今天我们学习了钟声叮叮当，老师，这还有一首描写钟声的契约曲终生圆舞曲，我们一起来听一听
