老师：同学们大家好，我是北京市西城区师范学校附属小学的音乐何老师，欢迎大家和我一起走进今天的音乐课堂。上节课我们学习了歌曲美丽的黄昏高声部，我们先来复习一下，那黄美丽的黄爱丽滴花，唱得不错，那我们来玩一个律动游戏，请你看看老师是如何设计动作的。
老师：那方坤贝里滴波，爱你的火花听了。
学生：对冲红，老师您是一个乐剧，设计了一种动作。
老师：那你能不能跟着老师一起来做一做呢？
老师：那黄昏魅力的狂魂，魅力的黄昏天，你那装什么秒地钟声黑秒地钟声地，我们再来一次，这次请你观察老师是什么时候加入动作的，聆听歌曲在演唱上有什么不一样。
老师：那黄昏魅力的黄昏天，你那种什么妙地种什么？
学生：东？叮咚叮咚老师您是在我们唱第二月剧时进入歌曲。
老师：的，你说的没错，歌曲演唱了两个声部，但是两个声部的起唱却不是同步开始的，那在乐谱中是如何呈现的？我们来看一看。请你边聆听边观看夜谱，看看歌曲的高低声部是如何配合的。
老师：那黄昏被你滴黄，你发现了吗？
学生：原来歌曲的两个声部演唱了同一旋律，但不是同时开始的，而是先后相聚了一个月去，因此两个声部旋律平稳过渡，凸显了歌曲的宁静、和谐、黄昏之美。而这样的演唱形式让我们在听觉上感受到了此起彼落、连续不断的模仿效果。这种演唱形式就叫做。
老师：轮唱，那老师邀请你用轮唱的形式和老师配合演唱。你唱高声部，老师唱低声部准备好了吗？
老师：那黄昏没你的黄昏，你终身会。百妙的钟声。
老师：咚叮咚叮咚，有同学发现了你们的高声部旋律演唱结束，而老师的低声部旋律并没有演唱完毕。那如果想要声不同时结束，屏幕前的你有什么好方法吗？有同学这样说。
学生：可以将高声部最后一个乐剧叮咚多唱几遍，与低声部同时结束。
老师：也有同学这么认为，我。
学生：觉得也可以将低声部的旋律少唱一部分，这样也能与高声部保持同步结束。
老师：你们这些方法都是同步结束声部的好方法，在课下你可以和小伙伴一起尝试着演唱。那我们看看作曲家是怎么处理的？原来作曲家将美妙的终身一句删减，以叮咚的旋律取而代之，达到了声不同时结束的效果。那我们就把这个地方来唱一唱你唱低声不？老师唱高声不？123预备开始听闹钟声美妙地钟声低叮咚唱得不错，在你们演唱的过程中，有没有觉得哪个地方的二声不配合有点困难？相信大多数同学会指向这一处的二声部配合。
老师：老师教你几个方法，首先，老师慢速用钢琴同时演奏两个声部，请你听听你能不能听到自己低声部的旋律，并随之默唱。123预备开始，那接下来请你在钢琴的帮助下演唱低声部，看你能不能唱准自己的声部。123预备开始那黄魂a滴滴火光魂baby滴黄昏，如果屏幕前的你能够唱准自己的声部，请给自己鼓鼓掌。你们听听你和这位同学的方法是不是一样的？
学生：我在演唱的时候，除了稳定的唱好自己的声部以外，我还用
