老师：同学们好，我是重庆大同实验学校的邓老师，很高兴和你们见面了，让我们一起来打个招呼吧。同学你好，你们能用相同的节奏回应我吗？您应该说，老师您好，让我们再来一遍。同学你好，你的回答是，真棒，请你们再听我的节奏。你喜欢神摸客？你的回答是。是的，你回答的节奏应该是我喜欢音乐课。谢谢同学们。
老师：大家仔细观察刚才我们说的话和以下哪条节奏相对应。没错，它们分别对应的是第一条和第二条节奏，你选对了吗？来，让我们一起拍一拍这两条节奏。预备，同学你好。老师您好，你喜欢什么课？我喜欢音乐课。相信大家现在已经掌握了两条节奏，让我们把它们带进音乐中，为旋律伴奏，跟着老师一起来拍一拍。
老师：有了你们的伴奏，这首歌曲听起来更加生动富有层次了。请大家仔细观察这两条节奏上面出现了哪些小音符？是的，有八分音符和四分音符，通过有规律的排列，组成了我们刚才拍读的两条节奏。同时，我们还学习过二分音符，来试着组合一下这些音符，把它们填进方框里，并试着拍出和刚才不一样的节奏。请注意，在填写的时候，每个小节里都是两拍，不能多也不能少。孩子们，你们填好了吗？请看一看老师，这些组合，你组合对了吗？让我们拍一拍你创编的节奏，为这些好听的歌曲伴奏。伴奏。这是什么？
老师：相信你们写出来的节奏都非常富有创意和节奏感。除了拍手，你还能够用哪些方式为歌曲伴奏？老师想到个好办法，比如拍肩和拍腿，带着你喜欢的方式，再来为我们的歌曲伴奏、伴奏。这是什么？
老师：刚才我们通过不同的节奏和表现方式，感受了这首歌曲的快乐情绪。老师，这里有三条旋律，同学们听一听，唱一唱，哪些音乐能够表现出喜悦的情绪？第一条。
学生：假如幸福里的话，你就拍拍照，假如幸福里，环境就拍照。
老师：第二条，第三条，你们听出来了吗？第一条和第二条的速度快，节奏紧密，表现了歌曲愉快活泼的情绪。第三条，旋律是四三拍，速度稍慢，风格优美恬静。让我们一起来唱一唱。第一条旋律，sosomemesoso，第二条旋律，第三条旋律，sosodo都是一个redsoredorredknee。三条旋律，速度、节奏、情绪都各不相同，我们可以根据这些音乐要素为他们加上相应的节奏进行伴奏。老师这里给大家列出了三条不同的节奏，我们一起来拍一拍。
老师：第一条，大大大大大，第二条，大，第三条，大大，你认为哪些能够表现欢乐的情绪？哪些又能表现安静的情绪？通过速度、节奏情绪，我们发现第一条和第二条节奏适合速度稍快的音乐，第3条适合速度稍慢的旋律，同学们，你选择对了吗？让我们一起跟着旋律为它伴奏。
老师：第二条，第三条，刚才我们通过拍不同的节奏为旋律伴奏，进一步感受了他们的情绪。同学们想一想，除了拍手以外，你还可以怎么来表现这些节奏呢？比如我们之前提到的，可以拍肩拍腿，或者按照节奏做一些律动，有需要的话也可以使用一些课堂小乐器来进行伴奏，比如适合
