老师：同学们好，今天我们来学习。摩擦力在生活中无处不在，下面我们通过一个短篇来感受一下。拿杯子喝水需要摩擦力，吃饭加菜需要摩擦力，在黑板上写字同样需要摩擦力，擦黑板也离不开摩擦力，有了摩擦我们才能行走，有了摩擦汽车才能行驶。为了更好的利用摩擦以及减小不利的摩擦力，今天我们就在初中学习的基础上，进一步来学习摩擦力的相关知识。首先我们来看3种情境，小朋友滑梯，把纸条从水平底部抽出，拉动木板，木块儿和木板一起享有运动，但是木块儿运动的慢。以上三种情境中，同学们判断是否存有摩擦力，如果存有摩擦力，请同学们画出小朋友水瓶以及木块儿所受摩擦力的示意图。我们知道两个相互接触的物体，当它们发生相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。以上三种情况中都存有滑动摩擦力，下面我们具体来分析滑动摩擦力的方向。首先我们来看小朋友滑滑梯，小朋友在滑滑梯的过程中，相对滑梯向下运动，为了阻碍向下的运动，小朋友受到沿滑梯向上的滑动摩擦力。我们再来看抽动纸条的过程水平相对纸条向右运动，为了阻碍向右的相对运动，水平受到向左的滑动摩擦力。我们再来看拉动木板的过程中，木块和木板一起向右运动，但是木块运动的比较慢，所以木块儿相对于木板向左运动，为了阻碍向左的相对运动模块受到向右的滑动摩擦力，请同学们结合刚才的分析，想一想滑动摩擦里的方向有什么样的特点。经过刚才的分析，我们看到滑动摩擦力的方向沿着解除面，并且跟物体的相对运动方向相反。说到这里，同学们可能有这样的疑问，在拉动木板的过程中，木块所受的滑动摩擦力与它的运动方向是相同的。为了解决这个问题，我们首先要明确一件事情，我们平时所说的物体运动与否是以地面为参考系的，而在讨论摩擦力的时候，我们是以与它接触的物体作为参考系。木块对地是向右运动的，但是它相对木板来说却是向左运动的，所以它所受到的滑动摩擦力与它的相对运动方向是相反的。那么在这里我们也可以发现，滑动摩擦力的方向可以和运动方向相同，也可以和运动方向相反，但是和它的相对运动方向一定是相反的。
老师：经过初中的学习，我们还知道滑动摩擦力的大小和压力有关，同一个接触面上压力越大，画作摩擦力越大，这是它们的定性关系，那它们的定量关系又是什么样的？今天我们就在初中学习的基础上，进一步来研究滑动摩擦力与压力的定量关系。首先我们来回忆一下初中曾经做过的研究。在测量滑动摩擦力的实验中，同学们学会了用弹簧测力计拉动木块匀速运动，利用二力平衡测量滑动摩擦力的大小。在研究影响化的摩擦力大小因素的实验中，同学们学会了在同一个基础面上通过增减勾码来改变压力的方法。下面请同学们结合刚才的回忆设计实验来定量的研究滑动摩擦力与压力的关系。
老师：在设计实验的过程中，请同学们注意以下几点，一、选择什么样的物体为研究对象？2、如何搭建实验装置？三、需要测量哪些物理量？如何测量这些物理量以及
