老师：同学们好，这节课我们一起来复习内能。本节课的学习目标，一、能设计实验，探究物质吸收热量的多少与哪些因素有关。二、能说出比尔溶的概念。3、能用比尔荣的概念解释简单的现象。4、能进行简单的吸放热计算。同学们可以回忆一下，在学习本节课的内容时，我们其实一直在围绕着同一个问题展开思考，那就是物质吸收热量多少与什么因素有关。在本节课中，我们一共提出了三种因素，分别是物质种类、物质的质量和物质的温度变化。所以这个核心问题被分解为了三个探究问题，1、物质吸收量多少与物质的种类是否有关。物质吸收到多少与物质的质量是否有关。
老师：3、物质吸收量多少与物质的温度变化是否有关？那么在分开去探讨这三个探究问题之前，老师要先对他们的共通点进行提问，看看你能回答上来吗？我的问题是这样的，如何能知道哪一次实验中物质吸热较多？哪次实验中物质吸热较少，也就是物质吸收热量的多少该怎么表示？由于热量这个物理量，同学们缺少测量的手段，所以在实验的过程中，我们要使用秒表来记录物质吸热的时间，也就是加热时间。然后用加热时间来表示物质吸收热量的多少，时间长吸热就多，时间短吸热就少。
老师：为了保证我们可以用加热时间表示物质吸收量的多少，以下条件是必不可少的，首先你要使用相同的电加热器，它可以保证相同时间之内放出的热量相同。其次，我们要近似的认为电加热器放出的热量等于物质吸收的热量。我们选择使用质量是200克，初温都是20摄氏度的水和食用油来进行实验，给他们加热的同时开始计时，实验数据会记录在这样的表格中，分析数据我们会发现同样升高到40摄氏度，水需要的加热时间更长。
老师：下面我们来分析一下这个结论。等质量的水和食用油升高相同温度，水需要的加热时间更长，那么水需要的加热时间更长，就意味着水吸收的热量更多。所以我们可以得到第一个结论，物质吸收热量多少与物质的种类有关。那么现在让老师来考考你，如果我们想要探究物质吸收量多少与物质的质量有关吗？这个实验你又该如何设计呢？我们需要控制物质的种类，物质的温度变化都相同，改变什么呢？改变物质的质量，观察物质吸收热量是否不同。所以实验中我们分别给质量是200克、300克的水加热，使其温度都从20摄氏度升高到40摄氏度。记录加热的时间，分析数据可以发现质量不同的两杯水升高相同温度，质量较多的水需要的加热时间更长，吸收的热量更多。所以我们可以说物质吸收热量多少与物质的质量有关。
老师：让我们再换一个问题，现在我们想要探究物质吸收热量多少与物质的温度变化有关吗？这个实验你又该如何设计呢？我们仍然要使用控制变量的思想，也就是控制物质的种类，物质的质量都相同，使物质的温度变化不同，观察物质吸收热量是否不同。所以我们给两杯质量均为200克的水加热，使其温度从20摄氏度分别升高到40摄氏度和60摄氏度。
老师：记录假日的时间分析数据，我们可以发现，
