老师：同学们大家好，我是北京第一实验小学的王老师，很高兴和大家一起学习数学，让我们开始今天的学习。课前请大家准备好数学书和学习任务单。上节课我们学习了十几减9的退位减法，今天让我们乘坐口算小火车继续去游园会游玩，请你抢答。15-9等于大家很快算出了等于6，你是怎么算的？谁来把你的好方法分享给大家？
学生：我用的连减法，我把9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6，所以15-9。
学生：=6。我是用破十法计算的，把15分成5和10，先算10减9=1，再算1+5=6。
学生：还可以想加算减，因为9+6=15，所以15-9=6。
学生：还可以用十几减9的计算规律，差比被减出个位上的5大1=6。
老师：你们很会思考，可以用多种方法计算十几减9，接下来请你继续抢答。12=10+2=8+4，15=10+5=8+7都算对了吗？小火车到站了，看一位叔叔在卖风车，从他们的对话里你知道了什么？数学信息？
学生：我知道一共有12个风车，同学们要买8个。
老师：你们能提出什么数学问题吗？
学生：问题是还剩几个？
老师：怎样解答？谁来说一说？
学生：要想求还剩几个，就是从一共的12个风车中去掉买走的8个。求部分用减法计算，列式是12-8。
老师：12-8等于几？屏幕前的同学们，请你借助手中的小棒摆一摆，或者在纸上画一画，写一写，把自己的想法表示出来。开始，算完了吗？你是怎么算的？谁来和大家分享一下你的想法？
学生：我是这样想的，可以用连减法，我把8分成2和6，先算12-2=10，再算10-6=4，所以十二千八=4。
学生：我用的破10法，把12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4，所以12-8=4。
老师：还有其他的想法吗？
学生：还可以想加算减，我知道8+4=12，所以12减8=4。
老师：你们真会思考。12-8这道题老师没有讲，你们怎么这么快就想到了用连减破10和想加算减的方法来计算，计算过程也讲得这么清楚。
学生：因为做这道题的方法和上节课计算十几减9的方法是相同的。
老师：你们真会学习，借助了十几减9的计算知识，遇到不够减的情况可以转化成我们学过的方法来解决。接下来请你打开数学书第13页，找到做一做第一题，圈一圈，算一算，开始。
老师：写完了吗？我们听听同学们是怎么想的。我们先看白菜图。
学生：我是这样圈的，用破10法把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8。
学生：我也得吧，可是和你圈的不一样，我用的连减法，先算16-6=10，再算10-2=8。
老师：同学们很会思考，这两种方法都可以清晰的表示计算过程。我们再看玉米图，有的同学是这样画的，请你看一看它是怎样算的。
学生：上面的图用的是破10法，先算10-8=2，再算2+5=。
学生：7。下面
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