老师：同学们好，我是北京市西城区奋斗小学的高老师，很高兴和大家一起学习。今天我们一起走进人教版六年级上册百百分数一的学习。这节课我们先来认识百分数。课前同学们都搜集了生活中的百分数，并提出了一些有关百分数的问题。我们先来看一看大家都提出了哪些问题。
老师：他想研究的是用百分数有什么好处？也有的同学说，百分数表示什么意思？还有的同学想问，百分数和分数一样吗？它们有什么关系？相信每个同学都提出了自己的问题，让我们带着这些问题进入到今天的学习中。同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？大家都知道篮球比赛中的投篮有投中的，也有没投中的，赛后技术人员、教练会对这些情况进行统计。现在一名教练正在通过比赛来选拔球员，第一天的比赛中，他统计了三位球员的两分球投篮情况。从表中你了解到哪些数学信息？琪琪说。
学生：从表中我了解到，a球员投篮总数是20次，投进6次。b球员投篮总数是25次，投进10次。c球员投篮总数是24次，投。
老师：进9次。根据这些信息，大家能一眼看出哪位球员投篮情况好一些吗？我看到有的同学在摇头，要想知道哪位球员投篮情况好一些怎么办？小刚说。
学生：我用投篮的总数减去投中的次数，得到的是没有投中的次数，没投中的次数越少，投的越好，应该选a球员。
老师：小韩说。
学生：我觉得这样比较不公平，比如头两个进一个叉是一头，100个进九十个叉是10，他们的投篮总数不同，投进的次数也不同，不能这样比较。
老师：说的有理有据，看来投进的次数和投的总数都不相同时，直接比叉，不能判断出谁投的好。再看月月的想法。
学生：我用每个球员投中次数除以投篮总数，得到的结果越大，说明投的就越好。所以应该选b球员。
老师：这个方法行不行？它是怎么比的？小雨想发言，我。
学生：认为他的方法很好，他算的是投中次数是投篮总数的几分之几，再比较分数值越大，说明投得越准。
老师：同学们很会思考，记住了学习过的求一个数是另一个数的几分之几和通分的知识，比较出了谁投的最好。在第二个比赛日，这名教练又继续统计了四位球员的投篮情况，他想要把这7位球员一起比较，看谁的投篮情况比较好，该怎么办？天天说，还可以先计算出投中次数占投篮总数的几分之几，再通分。那同学们算一算，我看到有的同学直摇头说不好算，公分母太大了，真的是这样吗？老师帮帮大家，我听到有的同学发出了感叹，如果要把更多球员的投篮情况进行比较，想想会怎么样？有的同学说，公分母会非常大，那有什么好办法吗？乐乐说，我知道可以用百分数表示，确实像乐乐所说，生活中在比较投篮情况好坏时，没有用分数表示的，都采用的是百分数的形式。教练在统计这7位球员的投篮情况时，就是用百分数表示的。这就是我们今天要认识的百分数。先看第一个百分数，你会读吗？
学生：读作30%，我想提醒大家不要读成1。百分之。
老师：三十。是的，百分数的
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