老师：同学们好，我是北京市西城区红庙小家的李老师。今天我们一起来学习人教版六年级上册第五单元的周长的第二课时，同学们上节课关于圆的周长，大家都学习了哪些内容？
学生：我们运用画曲为直的方法，找到了计算圆周长的方法，用字母表示就是c等于派d，或者c等于2派r。
学生：我给他补充，公式中的派是圆，周率是圆的周长和直径的比值一般取近似值3.14。
老师：同学们说得非常好，今天我们就一起来运用这些知识解决一些和圆周长有关的问题。圆是几何图形中最普通、最实用而又完美的图形，在日常生活中总可以见到圆。这里面有没有需要利用圆的周长知识来解决的问题，大家来看这是什么？没错，是一辆自行车，相信很多同学都喜欢骑自行车，小明家附近有一个公园，新建了一条全长1千米的儿童骑行道，小明想在这条骑行道上骑行，一起来看一看。仔细阅读这段文字，想一想从中你能收集到哪些信息？或者对这些信息有哪些疑问？同学们想好了吗？我们一起来交流一下吧。小韩先来说说。
学生：我知道了，骑行道全长是1千米，自行车的车轮是个圆形，它的半径大约是33厘米。
学生：我有个问题，轮子转一圈大约可以走多远？是什么意思？
学生：我来帮他解答。看到这个问题，我想到了上节课中利用滚动法测量圆的周长。大家看，如果把这个圆形纸片看成车轮，我们就不难理解刚才的问题了，车轮转一圈大约可以走多远？其实就是问车轮的周长是多少。
老师：联系上节课学习的知识来解决这节课遇到的问题，你真会学习。第二个问题，小明骑车从起点到终点，车轮大约要转多少圈又是什么意思？
学生：我是这样理解的，车轮转一圈走的距离就是车轮的周长。所以骑行到全程中，有多少个车轮的周长，骑行全程车轮就要转多少圈。
老师：说得真好，同学们不仅能全面准确地理解题目中的信息，还能利用上节课学到的知识来解决这节课遇到的问题。你们真了不起义理解了，你能试着自己解决这两个问题吗？请你把自己的想法试着写下来。同学们，先写到这里，没写完也不要紧，我们一起来听听这几位同学的想法。先来看第一个问题，小婷先来说说。
学生：我根据圆的周长计算公式，c等于2派r列出的算式是，2*3。14*。
学生：33=。
学生：24，单位名称，厘米。207。
学生：我的列式不大相同，但是结果不同。2*3.14乘33=207.24，厘米约等于两米。
老师：为什么算式相同，结果却不相同？屏幕前的同学们，这两位同学谁的最终结果符合题目要求？听听乐乐怎么说？
学生：我觉得两人的计算结果都正确，但小雨的结果更符合题目要求，因为题目中明确说了结果保留整米数。
学生：我知道了，我还差一步，根据题目要求保留整理数。以后我会认真读题，按照题目要求解决问题。
老师：小婷真是个会反思的好孩子，学习中难免出现问题，我们要善于反思，及时调整。当然，列式算出结果后，不要忘
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