老师：同学们大家好，我是来自北京市西城区黄生根小学的何老师，很高兴跟大家一起上数学课。今天我们学习的内容是人教版四年级下册小数的意义和性质单元中的小数的意义和读写法。第三课时，同学们，前面两节课我们学习了小数的意义和读写法。关于小数，你都了解到了哪些知识？
学生：我知道了分母是101001000的分数，可以用小数表示。
学生：我知道了小数的计数单位是1/101%1/1000等等，分别写作0.1、0.010.001等。我画图表示了1/10和1%。你们看，我把正方形看作一把，它平均分成10份，这一份儿就是1/10，也就是零点儿。一把正方形平均分成100份儿，这样的一份儿就是1%，也就是0.01。
学生：我还认识了小数的数位顺序表，数位顺序表能帮我们更好地认识小数。
老师：同学们说得真好，看来大家学的都很认真。这儿有一个数位顺序表儿，你能把它补充完整吗？
学生：在数位顺序表里。
学生：小数点的左边是整数部分，数位分别。
学生：是个位、十位、百位。
学生：千位、万位等等。技术单位有一、十、百、千。
学生：万等等。小数点右边数倍分别是十分位、百分位、千分位、万分位等等。计数单位分别是1/10、1%1/10001/10000等。
学生：我知道小数和整数一样，每相邻两个奇数单位之间的进率是，十个0.0001是0.001，10个0.001是0.0110个0.01是0.110个0.1是1。
老师：同学们，你们和他们想的一样吗？数位顺序表能帮我们正确的读小数、写小数。你还记得小数该怎么读、怎么写吗？
学生：我可以举例说明，读小数时，比如16.385，整数部分，按照整数读法去读小数部分要依次读出每个数。
学生：我想再提醒大家一下，小数部分如果有0，要依次读出每一个0，比如1.003。
老师：请大家再读两个小数，读完了吗？一起看看你读对了吗？
学生：我发现读整数时要读数字和计数单位，比如8848，单读小数部分时，只需要把数字依次读出来就行，不用读计数单位。这是为什么呢？
老师：同学们的发现还真有价值。对于小飞的这个疑问，你们是怎么想的？
学生：觉得小数部分要是读出技术单位也是可以的，但是那样太麻烦了。比如15.27，如果都按照整数部分那样读，就读作15.21/101/700。
学生：这样读不仅麻烦，还容易弄混。因为听上去1/20和1/20一样，但是2表示两个，1/10和1/20表示的意思不一样。
学生：如果都按照小书部分那样读。
学生：整数部分，读出计数单位，能知道这个数有多大，如果不读，就不容易分清是多少了。
老师：看来按照整数部分读太麻烦，按照小数部分读不太容易感受数的大小。所以我们用不同的方法来读小数部分。虽然没有读出计数单位，但是读了小数点之后，就知道后面的数在哪个数位上了。
学生
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