老师：同学们好，我是北京小学的数学张老师，很高兴和大家一起学习。今天和我们一起学习的还有00、小东和小刚三位同学，欢迎他们。我们已经学习了第四单元，这个单元都学习了哪些内容？请你打开数学书，将这个单元的知识按照自己的想法整理一下。同学们，完成了吗？让我们一起来看看这些同学是怎么整理的。大家看这位同学将这个单元所有的知识全都罗列出来，说明他看书非常细致。我们看这位同学整理的内容，不仅罗列了所有的知识，还把它们做成了表格儿，这样呢，看得就更清晰了。
学生：这是我整理的内容，这个单元的题目是三位数乘两位数，所以我放在了中间，我认为这个单元的其他知识都是在介绍三位数乘两位数的方法、规律和应用。
老师：小刚同学的呈现方式让我们眼前一亮，不仅能够看到所有知识，还能看到知识之间的联系。
学生：我用的是这种树枝形状的土，而且分类和小纲有点儿。
老师：不同，小东的这种方式也能够清晰地看出知识之间的联系。虽然个别内容的分类与小刚不同，但这是小东自己的理解，非常不错。
学生：我的图也是树枝形状的，但是我觉得这个单元最重要的是解决问题，所以我把解决问题放在了最重要的位置。
老师：玲玲以解决问题为中心，将所有的知识有层次的排列出来，这是玲玲自己对这个单元的理解也非常好。在对这个单元知识梳理的过程中，每位同学都有自己的方法，其实将学过的知识按照自己的理解有序整理，就是一种非常重要的学习方法。虽然理解不同，但每位同学的作品都涉及到了两个重点词，计算方法和实际应用，并且发现这两者之间有着紧密的关系。下面我们就重点从这两个方面一起进行知识的具体梳理。
老师：让我们来看这样一条信息，请你认真思考应该如何解决这个问题，请大家用自己的方法来解决。同学们有自己的想法了吗？让我们看看这些同学的作品，同学们的方法真多。认真观察同学们的算式，我们发现有的同学用乘法算式来解决这个问题，有的同学是用除法来解决的，虽然方法不同，但它们有没有相同的地方？来听听玲玲是怎么说的？
学生：这三个算式都用到了我们刚刚学习的速度、时间和路程的关系，只不过其他同学用的是速度，乘时间等于路程，而我用的是路程，除以速度等于时间。
老师：玲玲一下子就看到了这三个算式的共同点，它们都是利用我们刚刚学习的速度、时间和路程的关系列出来的算式，只不过这样的除法算式我们还没有学习，还没法解决而已。我们再来观察这两个乘法算式，虽然都是乘法算式，但好像也有不同的地方，让我们听听同学们的想法。
学生：这两个虽然都是乘法算式，但它们用的数是不一样的。
学生：下面的算式用的是原来的数，用的是准确计算的方法，上面的算式用的不是原数，用的是估算的方法。
老师：没错，上面的算式确实用的是估算的方法。让我们一起来听听作品主人的想法。我把。
学生：12小时估成了10小时，用235*10等于两千三百五十千
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