老师：屏幕前的同学们，你们好，我是来自北京第一实验小学前门分校的张老师，很高兴和大家一起学习。今天我们一起研究单价、数量和总价间的关系，让我们到实际生活中看一看。周日，妈妈去超市计划买6盒酸奶，两个面包，再买一些苹果，酸奶每盒8元，面包每个12元，苹果每千克10元。妈妈买完苹果称了一下质量是4千克。现在你觉得妈妈需要解决什么问题？我们来看一看同学们是怎么想的。萱萱想帮妈妈算一算买酸奶花多少钱？慧慧想帮妈妈算出买面包花了多少钱。小丽想帮妈妈解决买苹果花了多少钱。
老师：我们把条件和问题整理一下，请你写一写，算一算，买这三样东西各花多少元？开始，算完了吗？我们交流一下。
学生：我帮妈妈算出买酸奶花了多少钱，8*6=48元。
学生：我求出买面包共花多少钱？我的列式是12*2=24元。我解决了买苹果的问题，劣势是10*4=40元，买苹果花了40元。
老师：这些都是我们熟悉的问题，同学们，你的列式写对了吗？仔细观察这三道题的算式有什么共同的特点吗？
学生：我发现这3个问题都是用乘法解决的。
学生：我发现三个算式中有一个因数都表示每件商品多少元，如8元、12元、10元。还有一个因素都表示买了几件，如6和两个4千克，他们都是在求一共用的钱数。
老师：你的发现很重要，这三个问题都是知道了每件商品的价钱和买了多少，要求的都是一共用的钱数。
学生：通过慧慧和小凯的发言，我发现用每件商品的价钱乘买了多少等于一共用的钱数。
老师：真棒，萱萱还发现了他们之间的关系，你们很善于观察和思考，发现了三个算式的共同点，都是用乘法计算，都是知道了每件商品的价钱和买了多少，要求的都是一共用的钱数。为什么知道每件商品的价钱和买了多少？求一共用的钱数要用乘法计算？
学生：我是这么想的，大家看知道每件商品的价钱，就知道了每份是几，知道买了多少，就知道有这样的几份。所以，求一共花了多少钱，就是在求几个几是多少。因此，这三道题都用乘法计算。
老师：小丽说的可真清楚，在纸上画一画，写一写，就说明了用乘法解决这类问题的道理，还发现他和原来学过的几个几密不可分，真会思考。生活中我们也经常会遇到购买商品的问题。在数学上，我们把每件商品的价钱叫做单价，买了多少叫做数量，一共用的钱数叫做总价。这三个数量之间存在着什么样的关系？
学生：我知道了，单价乘数量等于总价。
老师：是的，用商品的单价和数量相乘，就能得到商品的总价了。
学生：老师，我有一个问题，我觉得数量好理解，单价和总价都表示价钱，怎么区分？
老师：慧慧提出了一个好问题，想区分单价和总价，就要先理解他们的含义。同学们，在生活中你见到过单价吗？
学生：我和妈妈去超市时，看到货架上有很多商品的价签，上面就有商品的单价，看这个价签上写的就是削笔器的单价。
老师：我们具体来看一看，它的计价单位是
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