老师：同学们大家好，我是来自北京小学的张老师，很高兴能和大家一起进入今天的学习。在第一单元，我们一起学习了大数的相关知识，知道了生活中有很多大数老师也搜集了一些生活中的信息，请同学们读一读，看看信息中的数据有什么共同特点。
学生：在茫茫宇宙中，银河系约有2000多亿颗恒星，我们用最大的天文望远镜至少可以看到10亿颗星。地球是宇宙中一个年轻的星球，他的年龄大约是46亿岁。截至2018年末，世界人口近76亿人，而我国是地球上人口最多的国家，约有14亿人，其中在校小学生约1亿人。如果让这1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道三圈半。
老师：同学们，你发现这些信息中的数据有什么共同特点了吗？对了，这些信息中的数据都是用e作单位的，e在我们的生活中应用十分广泛。那1亿到底有多大？今天这节课，我们就来一起研究这个问题。首先，请同学们大胆猜想一下，我们身边熟悉的物品，如果有1亿个会是什么样？比如1亿张纸摞在一起会有多高？累积1亿厘米会有多重等等。同学们，请你们也大胆猜想一下。
老师：好，我们一起听听同学们的猜想。小东猜测，一亿张纸摞起来大约有5层楼那么高。小红猜测，一张纸摞在一起大约有一座电视塔那么高。你看，这两位同学的猜测还真是相差很大。屏幕前的同学们，你的猜测又是怎样的？我们继续听听其他同学的猜想。
学生：我觉得如果把1亿粒大米堆在一起，应该有一头大象那么重。我猜一亿滴水汇集在一起会灌满一个泳池。我想象。
学生：如果一系个人，一个紧挨着站，应该能占满整个北京城。
学生：我猜读1亿个字估计得读上一整年。
老师：同学们的想象很丰富，1亿这个数确实太大了，不太好估计。那要想知道同学们的这些猜想到底对不对？接下来应该怎么办？是的，我们应该亲手实验研究一下。考虑到课上时间有限，我们就先从1亿张纸摞起来有多高这个问题开始研究。你打算怎么研究这个问题？请大家先想一想。
老师：同学们，你有想法了吗？我们一起交流一下。
学生：我打算先测量100张纸有多高，再推算出1亿张纸有多高。
学生：我准备先测量1000张纸的厚度，然后推算出1万张纸的厚度，这样就可以一步一步推算出1亿张纸的。
学生：厚度了。我有个问题。
学生：你们为什么先测量100张或1000张纸的高度，而不测量一张纸？
老师：是啊，同学们，先测量一张纸的厚度，然后再乘上1亿不就行了吗？屏幕前的你们是不是也有这样的疑问？我们继续听听这几位同学的讨论。
学生：一张纸太薄了，目测还不够一毫米，用纸尺根本量不出来，况且我们也不可能找来1亿张纸。因此，我们可以测量10张、100张或1000张的高度，然后10倍的乘，就可以推算出1亿张纸的高度。
学生：我觉得我们可以优先测10张或100张纸的高度，如果能测量，就没必要测1000张了。
学生：我明白了，如果不能。
学生：直接
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