老师：同学们大家好，我是北京小学的张老师，今天让我们一起对大数的认识这一单元进行整理和复习。一起走进我们课堂的还有这4位同学，下面我们就开始今天的学习。说到对大数的认识，我想同学们一定很熟悉了，想一想通过一个单元的学习与积累，你有哪些收获？试着说一说。
学生：我会正确读写大树了。
学生：我会大数比较大小的方法了。
学生：我还认识了更多的技术单位。
学生：我知道了数级，包括各级、万级和亿级。
老师：屏幕前的同学们，你是不是也有很多收获？请你打开数学书，在学习单上试着将这单元学习的知识按照自己的想法进行整理。开始。
老师：好了，我们看看同学们是怎么整理的。
学生：我从前往后翻看数学书，按顺序把学的知识都写出来了。
老师：小美整理的真全面，用文字形式不遗漏的把知识全部罗列出来，认真又仔细。
学生：我发现e以上和e以内数的认识里有重复的知识，所以就把它们合并了，都用大数来表示。
老师：小东先把知识分类，再进行整合，看起来简单又清晰。
学生：我画了一张思维导图，把大树放在中心，往四周延伸，每条线都对应一个知识点。我还给每个知识举了个例子。
老师：小丽用画图的形式呈现，形象又具体。每位同学都很有自己的方法，其实将学过的知识按照自己的理解进行有序整理，就是一种非常重要的学习方法。虽然大家整理的形式不同，但是能看出都包括了这一单元学习的主要内容，那这么多的知识，它们之间又有怎样的联系呢？今天就让我们再次走进大树的世界，去探索其中的奥秘。小美和小冬制作了很多数字卡片，他们想用这些卡片和我们玩几个小游戏，一起去看看。第一个小游戏用两个3和4个0，这六张卡片组成一个6位数，屏幕前的同学们快来玩一玩吧。如果没有数字卡片，也可以在学习单上写一写。开始。好了，到底能组成什么数呢？我们听听同学们是怎么说的。
学生：要想组成六位数，最高位不能百零，肯定要百三。还有一个3，我就摆在下一位，剩下的全是0，这就是我摆的树。
学生：我发现一个技能摆全还有顺序的好办法，最高位的三不动，所以只能移动另一个三来组成一个新的树，再往后移，继续往后移，就这样一位一位的移，直到个位就摆全了。
老师：屏幕前的同学们，你是这样想的吗？有序思考问题真是个好方法。一共能摆出5个六位数，请你读一读这些数，并思考一个问题，在这5个数中，3的读法有变化吗？说说你的发现。我们先来听听大家的想法。
学生：我发现最高位的三读法都一样，你们听33万303000，三十万零三百三十万零三十300003，都读30万。
学生：另一个3的读法都不一样，你们听33333。
学生：大家看，把这5个数写在数倍数据表里就更清楚了。最高位的3一直在10万位，计数单位不变，所以读法一样。而另一个3的位置一直在改变，所以读法就不一样。
学生：我知道了，读数时，其实就是先读这
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