老师：同学们好，我是重庆市中县中州第四小学校的徐老师。这节课我们要一起学习的是表类除法问题解决的第二课时，求一个数的几倍是多少，在学习前请大家准备好练习本和学习任务单。同学们，研学旅行大家一定很喜欢这节课，就让我们走进研学旅行的途中，去帮小朋友们解决乘车时的问题。仔细观察画面，你知道了哪些数学信息？需要解决什么数学问题？没错，通过仔细观察，我们可以知道小客车坐了8人，大客车座的人数是小客车的5倍，求大客车坐了多少人？那面对着这些信息，我们又该如何理解？玲玲是这样想的。
学生：我知道了小客车坐的人数求的是大客车坐的人数。
老师：明明又是这样想的。
学生：我还知道了这两种客车做的人数之间的关系，大客车坐的人数是小客车的5倍，我觉得这个关系很重要，因为他把大客车坐的人数与小客车坐的人数联系在了一起。
老师：其实同学们都说的很有道理，大客车做的人数是小客车的5倍，这短短的一句话，就把大客车和小客车做的人数这两个数量建立了倍数关系。要求大客车坐了多少人，我们又该如何解答？接下来请你借助之前的学习经验，试着在练习本上画一画，算一算，并把过程记录下来。开始。
老师：好了，让我们一起来欣赏大家的作品。这是明明的作品，你能读懂它吗？对，明明用的是画小棒的方法，它首先在第一行画了8根小棒，表示小客车坐了8人。因为大客车做的人数是小客车的5倍，所以他又在第二行画了这样的5个8根。你们瞧，画一个图就能帮助我们更清楚地表示题目中信息的意思。你看，求大客车坐的人数，就是求5个8人是多少，可以用乘法计算，面试为5*8=40人。宁宁的作品是这样的，我们又来听听他是怎样想的。
学生：我也画了一个图，你们看，我用一个圆表示小客车坐的人数，在里面标上8人。因为大客车坐的人数是小客车的5倍，所以我又画了5个圆，因为每个圆表示一个8人，所以5个人就表示5个8人，也就是大客车坐的人数。
老师：看着琳琳的作品，在对比自己的作品，琳琳又有了新的思考。
学生：对，琳琳这里画的一个圆就相当于我在第一行画的8根小棒，下面画的这5个圆就相当于我在第二行画的小棒。根数都表示有这样的5个八人，而且玲玲还把这五个八人扩在了一起，并用问号做了标注。这就让我们一眼看出这道题所求的问题。
老师：笑笑边展示自己的作品边说道。
学生：我同意你们两人的意见，不过我是用一根直条来表示小客车坐的那8人，然后我把它看作一份大客车，做的人数是小客车的5倍，所以我又在下面连续画了5根同样的直条，表示有这样的5份。
老师：听了刚才几位同学的交流，你又有什么新的思考和收获呢？没错，和你的想法一样，画图不仅能更加形象直观的表达题意，而且还能帮助我们更加直接清晰地找到解题的方法。那看看三位同学的作品，你认为他们的作品有什么共同点？没错，三位同学都是把小客车做的人数当作一个标准，把它看作一份大客车坐的
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