老师：亲爱的小朋友们，你们好，我是重庆市沙坪坝区第一实验小学的张老师，很高兴和同学们一起学数学。这节课我们继续学习六七的加减法。我们先来到青青的草地上，观察图中有哪些数学信息。小朋友们会收集到，左边有4只小鸡在啄米，右边有3只小鸡在吃虫子，一共有7只小鸡。根据这些信息理，能提出哪些数学问题？
学生：一共有几只小鸡？
学生：左边有几只小鸡在啄米，右边有几只小鸡在吃虫子。
老师：同学们真能干，根据这些信息提出了不同的数学问题，今天我们就一起来研究解决这些问题，体会加减法之间的联系。要解决一共有几只小鸡这个问题，该怎样列算式？
学生：4+3=73+4=7。
老师：为什么都用加法来计算，你能说说算式的意思吗？
学生：因为我要把左边的小鸡和右边的小鸡合在一起，所以用加法计算。
老师：小朋友们真会思考，同样是球，一共有几只小鸡？为什么有的小朋友写出4+3=7，而有的小朋友写出3+4=7？
学生：我是从左往右看，列出算式是4+3=7。
学生：我是从右往左看算式，3+4=7。
老师：无论是先看左边的小鸡，还是先看右边的，都是把两部分合起来，4+3合3+4。加的顺序不同，但计算结果是相同的。天黑了，小鸡们要回家，我们一起送小鸡们回家吧。可是两边小鸡的家在不同的方向，你们想先送谁回家？
学生：我想送左边的小鸡回家。
学生：我想送右边的小鸡回家。
老师：如果我们先送右边吃虫子的小鸡，那草地上还剩几只小鸡，你会列算式吗？
学生：如果先送右边吃虫子的小鸡，草地上还剩4只小鸡，算式是7-3=4。
老师：为什么用7解这个7表示什么呢？
学生：因为这里一共有7只小鸡，7表示种只树。
老师：如果先送左边的小鸡，草地上还剩下几只小鸡，你会像刚才那样，那算是并说算式的意思吗？
学生：先送左边的小鸡，算式是7-4=3，表示的意思是这里一共有7只小鸡，送走了左边的4只小鸡，还剩下右边的3只小鸡。
老师：语言表达很准确，知道一共有7只小鸡，减去左边的只数即可以知道右边小鸡的只数。反过来，如果减去右边小鸡的枝树，剩下的就是左边的枝树。在大家的努力下，不仅列出了四个算式，还知道了四个算式所表示的意思，回忆列式的过程，你能用自己的话说一说，什么时候用加法，什么时候用减法吗？
学生：知道了左边小鸡和右边小鸡的数量球一共有几只小鸡，就要把两部分合起来用加法计算。
学生：当我们知道小鸡的总数，求左边或者右边的枝数，都用减法计算。
老师：同一幅图，收集的信息和问题不同，列出的算式也不同，所以小朋友们在列式前一定要认真观察，仔细比较。结合图意说一说四个算式有什么相同点和不同点。
学生：我发现相同点是这四个算式里都有437三个数字，这里的4都表示左边的4只小鸡，3表示右边的3只小鸡，7表示一共有7只小鸡。
学生：我发现
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