老师：同学们好，我是北京市七城区康乐里小学的宋老师，很高兴和大家一起学习。今天我们一起来学习人教版三年级下册第五单元认识面积单位例123，小智家装修想选地砖，通过建材城官方网站看到以下几款，同学们，你能给这4种地砖的面按照从小到大的顺序排队吗？先想一想怎么比，有了想法再动手操作比较。
学生：通过观察，我发现3号图形的面积最小，4号图形的面积最大，但1号和2号的面积谁大看不出来。我同意方方说的，我是把几个图形重叠在一起。
学生：发现3号图形面积最小，4号图形面积最大，在1号和2号重叠后，面积。
学生：不好比较。我也发现了1号和2号充电后，1号高一些，2号长一些，面积不好比较。
老师：同学们真棒，有观察出结果的，也有重叠得出结果的。不同方法发现3号图形面积最小，4号图形面积最大。同时，大家不约而同地遇到困难，1号和2号图形谁的面积大？又该怎样比较？
学生：我想用3号图形去试一试。我用几个3号图形去铺重叠以外的部分，发现1号图形用了3个，2号图形用了4个，所以2号图形的面积大。我受小雨的启发，可以用小的图形去铺大的图形，看哪个图形铺的小，图形数量多，就说明这个图形的面积大。铺的小，图形数量少，说明这个图形的面积就小。
老师：借助第三个图形做单位比较，真是一个好办法。屏幕前的同学们，你也找个图形做单位试一试吧，你吃的怎么样？
学生：我是借助圆形作单位比较的，1号图形中有15个圆形，2号。
学生：图形中有16个圆形，所以2号图形的面积大。我觉得用圆形做单位比较不太好，因为圆形的边是弯曲的，不能完全盖住两个图形。1号和2号的边都是直的，应该用直边图形去覆盖。
学生：我是借助等腰三角形作单位比较的，1号图形中有27个三角形，2号图形中有28个三角形，所以2号路线的面积大。我觉得这种。
学生：方法也不太好。等腰三角形虽然边是直的，但这样比较也没有完全覆盖。
学生：两个图形。我想到一个好办法，把等腰三角形分成两个一样的小三角形，再用小三角形将空余部分铺满，这样1号图形就有30个小三角形，2号图形就有32个小三角形。我觉得红红的办法非常好，可以把整个图形铺满了，但要摆还要简拼，感觉不是很方便。我觉得1号和2号图形都有直角，所以我们可以用有直角的图形作单位试一试。
学生：长方形有直角，我用长方形试一试。1号图形我先横着摆5个，再竖着摆两个，发现还有一部分没有覆盖。2号图形我横着能摆两个，摆4排正好摆满，这样1号图形有7个长方形，还余下一小块。2号图形有8个长方形，正好摆满，所以，2号图形的面积大。正方形也有直角，我用正方形试一试。1号图形中有15个正方形，2号图形中有16个正方形，所以2号图形的面积大。
老师：同学们用不同图形作单位测量，得到相同的结论。要准确反映出图形的大小，你觉得哪个图形更好？
学生：我觉得正方形好
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