老师：上课起立，小朋友们好。
学生：老师。
老师：好，请坐。小朋友看桌上有一些积木，是什么呢？小正方体，如果摆一个大正方体，至少要用几个小正方体。小组合作动手摆一摆。不是不是，我们搭起来，我们两个搭起来，扶起来。好，达成了数一数，摆一个大正方体要用，你说摆。
学生：一个大正方体要用8块小正方体。好的。
老师：那摆两个这样的大正方体要用多少个小正方体呢？想一想，摆三个，四个、8个，这些问题该怎么来解决？
学生：你说可以用。
老师：每次加8的形式来算一算，也就是说这些小正方体的个数都和88有关。那你想到了。
学生：积木的块数都和8有关。嗯，我们可以编一编8的乘法口诀。
老师：好的，今天这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。
老师：小朋友回忆之前1-7乘法口诀的编写过程，你觉得有哪些好的经验可以运用到今天的学习中？你说可以用每次加8的方法，先把表格填一填，然后再来变乘法口诀。好，你想到了，来填表哦，还想说我想。
学生：的是跟他一样的。嗯，根据表中的数据，我们可以编出8的乘法口诀。
老师：好，那接下来就按照小朋友交流的方法，请小朋友先填一填，再试着编写8的乘法口诀。拿出学习单，同桌合作开始。一个八十八二。
学生：80，3个8020岁，4个8032。
老师：表格填好了，那试着把乘法口诀编一遍，一篇。好，拿起笔试着编一编，然后是，嗯，你们小组已经完成了是吗？来检查一下，都完成啦。嗯，好，那我们先来交流这张表格，哪个小组愿意上来展示的？好，你们带上表格，来介绍一下。
学生：1个8，一个8是。
学生：8，两个8是163个8是244。
学生：个，8是325个8是40，6个8是487个8是56，八个8是64。
老师：好的，它们是根据一个8是8，两个8是16，三个8是24，接下来依次加8，得到。
学生：303240485664。
老师：都填对了吗？诶，看来的确只要用每次加班的方法就能很快算出结果了。好的，回到座位上，那有了这张表格，我们就可以编写出八达乘法口诀了。谁来介绍一下你们编出了哪些乘法口诀？是怎么编的？还要想一想这些乘法口诀表示什么意思，有什么作用。好，再一下，我想介绍上来说，我想。
学生：介绍二86和三824，286表示两个8相加等于16，可以算2*8=168*2=16，3824，表示3个8相加等于24，可以算3*8=248*3=。
老师：24。小朋友同意吗？同意，好的，谁还想上来介绍？杨一哲，你想介绍动作？
学生：好。四八三十二，这道乘法口诀表示4个8相加等于32，可以算乘法算式。4*8=328*4=32。好的。
老师：还想介绍。
学生：王阳介绍。五八四十，这道乘法口诀表示5个八相加等于40。
老师：可以算。
学生：乘法口算式。5*8=408*5=40。
老
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