老师：上课Lee，Jack。
学生：同学们好。
老师：老师。
学生：好好的，请坐。孩子们上一堂课，我们认识了一个长度单位，叫。
老师：Lee。
学生：知道它是一个测量长度的。
老师：标准。
学生：我们不仅知道了一厘米有多长，还知道测量时几个一厘米就是几厘米。那今天这一堂课，我们就先来量一量，看看我们教室的黑白有多长，可以吗？可以，好的，试一试吧。你们先来。
老师：120，你繁华四十五百六十588。我们用这把20厘米的厘米尺来测量黑板的长度，大约600厘米多一些。
学生：很好，请回。诶，你想说。
老师：老师，我觉得他们用厘米尺测量太麻烦了。
学生：那你有什么想法？
老师：我们有一把这个尺。
学生：好，那带上这把尺来量一量。
老师：sunny，4，5米，6米，大约6米多一些。
学生：诶，用这把尺测量感觉方便多了。很好。请回，同学们，其实他们刚才所用的这把尺就是。
老师：米尺。
学生：米尺长一米。这就是我们今天要认识的一个新的长度单位，米。eh，关于米，你想知道些什么呢？你说。
老师：我想知道米和厘米的关系。
学生：好的，你想了解我。
老师：想知道一米等于多少？
学生：哼，你也迫切的想知道他们的关系。你说。
老师：我想知道米可以用什么英文字母来代替。
学生：这个字？老师直接可以告诉你，它可以用英文字母m来表示。还有问题吗？嗯，好。男孩儿，你继续说。
老师：一米有多长？
学生：好的，你想了解一米有多长？真好。孩子们，一米有多长？我们可以试着用谜齿像这样来比划一下，把它记在自己的头脑中，可以吗？可以。好的，同桌合作，把玉米记在你的头脑里。开始。
老师：让我先来吧。
学生：一米有多长？比划一下，我试试。好的，两手。
老师：张开。
学生：玉米回来。
老师：我来检查一下。差不多两手张开。你来两手张开，记住了吗？记好了，记住了，张开放下。
学生：嗯嗯，回来，笔画好了。脑筋中有一米了吗？有，伸手笔画给我看一下。哦，这么长，大约是一米，很好，手放下。诶，那刚才同学都想知道米和厘米之间究竟有怎样的关系？那请你借助你们的靡齿以及自己的淋漓齿去仔细研究一下好吗？好，开始，研究一下米和厘米之间的关系。抖音版的速度一个20，两个20，有结论。
学生：好，都有结论了，从你开始。你先做交流吧。
老师：我发现厘米尺和米尺上的刻度是一样的，这样的一格就是一厘米。好的，看着米尺，数着格子，我就知道。
学生：这把。
老师：米尺上有100个1厘米就是100厘米，所以一米等于100厘米。
学生：哇，这是你的研究来交流，你的。
老师：这么长是10厘米，这把尺上一共有一二三四五六七八九十一共有10个。10厘米是100厘米，所以一米等于100厘米。
学生：
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