老师：同学们大家好，我是清华大学附属小学的王老师，很高兴与大家相遇在同上一堂课。今天我们要研究的内容是北师版教材四年级下册第六单元的平均数，在这节课里我们将会用到这张表格，同学们都准备好了吗？下面我们就开始上课吧。首先我们来个玩个3秒钟技术游戏，以前玩过吗？没玩过不要紧，让我们一起来看看游戏规则。
学生：在屏幕上呈现10个数字，3秒后消失，请你把记下的数字写在学习单上，连续5次看看，每次可以记下几个数字，让我们一起玩起来。
老师：听明白了吗？那么下面我们就做好准备，马上开始预备开始，赶快记录好了吗？我们来核对一下，我也写了一份，同学们请看，我们在核对的时候，可以用不同一个颜色的笔来画对勾写对的数字，勾上，我一共写对了7个，然后把这个7写在这里。同学们，你写对了几个？接下来我们进入第二轮游戏，赶快记录，记录好了吗？再来核对一下，这次你写对了几个？没写对也不要紧，我们还有三轮机会。接着继续开始。再记一下，我们看一下写对了几个。是不是有些同学的成绩有点波动，不过不要紧，还有两轮机会，我们抓紧了，再次核对一下，这次成绩会不会再好一点了，现在是最后一次机会，大家一定要珍惜。
老师：好了，再次核对，请同学们赶快整理一下自己的数据。整理好了吗？这是我们班一位同学，他整体整理出来的数据，同学们请看，为了方便大家读取数据，他把这些数据写在这个条形统计表，写在这个统计表里面。看到这个统计表，他心里在想，如果再给我一次机会，第六次我能写下几个数？同学们，让我们一起来帮他判断一下，想想第6次他能写几个数，都想到了吗？来听听这位同学的想法。哥。
学生：因为9是这位同学最好的成绩，我认为是5才是这位同学记下的数字。因为5出现了两次，而其他的数字只出现了一次。我感觉这两个数字都不太合适，但又说不清楚到底怎么表示才更好。
老师：两个数字都不太合适，那到底哪个数字会更合适呢？还有没有其他的答案？我们来听听这位同学是怎么想的？
学生：我认为可以用平均数来表示。综合这位同学已经完成了这5次成绩，他总共记下了30个数，平均每次就是记住了6个，我认为他可能会记住6个数字。
老师：同学们，你能想到这个平均数6是怎么得到的吗？
学生：这个6就是把这些数据都合在一起，然后平分。请看算式，5+4+7+5+9的和除以5=6。
老师：你能听明白这个6是怎么得到的吗？要不我们一起来探究一下？请看活动要求，还等什么呢？马上开始动屏动手探究一下。好找到答案了吗？我们来看看这位同学是怎么想的。
学生：我是用百与百的方法来分析的。一个棋子表示一个数字淘气，第一次记下了5个数字，我就摆了5个棋子，我还用了同样的方法表示出了每次记下的个数。
老师：看到这位同学摆出来的这幅图，你有什么思考吗？
学生：从摆出来的图形可以看出，第五次记住的数最多有9个，第二次最少，平均后的6个
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