老师：同学们好，我是北京市西城区师范学校附属小学的孙老师，很高兴和大家上一节数学课。今天我们学习的内容是人教版三年级上册第四单元万以内加减法二的第一课时，先来欣赏几幅图片，图片中的是几种湿地动物，是不是很可爱？可是因为生态环境的破坏，他们的种类在逐步减少。这幅统计表就统计了中国湿地几种动物类群的种数，我们看一看。
学生：老师，我想补充一个信息，我知道中国湿地还有甲壳类动物，目前有942种。
老师：你的课外知识真丰富。我们把小华补充的信息也添加到统计表当中。结合表中的信息，你能提出什么数学问题？看看同学们提出的问题，咱们一起读一读中国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？中国湿地鸟类和哺卤类动物一共有多少种？中国湿地甲峭类动物和爬行类动物一共有多少种？中国湿地母乳类动物比鸟类少多少种？同学们太棒了，根据统计表中的信息提出了不同的问题，不过由于时间关系，咱们今天先解决前3个会列式吗？说想法，方方说，我列的第一个是271+122，第二个是271+31，第三个是942+122。这三题都要把两部分合起来用加法计算，你分析的可真清楚，怎么计算？大家已经迫不及待的想告诉老师答案了，别着急，先来看看学习任务，一算一算，用你喜欢的方式表示出你的想法。二说一说，把你的想法和旁边的人交流一下，先来算算第一小题，有结果了吗？谁愿意和我们分享你的想法？
学生：我是这样想的，第一种方法是把271拆成270和一，把122拆成120和2，先用200+100=300，再用70+20=90，然后算1+2=3，最后算300+90+3=393。第二种方法，我用竖式计算，从个位开始算，个位1+2=3，个位上写3，十位7+2=9，十位上写九百位2+1=3，百位上写3，结果还是393。
老师：你采用了两种方法来解决问题，真善于思考，观察这两种方法，同学们发现了什么吗？和小伙伴讨论一下。谁来说。
学生：口算是从百位开始算的？笔算是从个位开始算的，但他们都是把几个一和几个一相加，几个十和几个10相加，几个百和几个百相加，也就是让相同数位上的数相加。
老师：那这两种方法有什么联系吗？我们看横式中200+100=300，就是竖式中百位上的2+1=3。横式中70+20=90，就是竖式中十位上的7+2=9。横式中1+2=3，就是竖式中个位上的1+2=3。横式中的300+90+3=393，就是竖式中的结果。393。横式中要用4个算式算出来的结果，竖式中只用9个数字和运算符号就可以了。竖式是不是很简便？我们用不同的方法解决了这个问题，但无论用哪种方法解决，都是将相同计数单位上的数相加。第一个问题顺利解决了，咱们趁热打铁，用刚刚学过的知识解决剩下两个问题，大家动笔试一试，有想法了吗？谁愿意说一说？
学生：我是这么算的，200百七十一加三十一，从个位开始算起，1+1=2，个位上写2，十位7+3
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