老师：短暂的休息过后，让我们继续学习，又来到了熟悉的图书馆，快来找一找，你又发现了哪些数学信息？
学生：我发现第一层有13本书，第二层比第一层多8本书，第三层比第一层多9本书。
老师：你观察的可真仔细，那结合这些信息，你能提出什么数学问题？
学生：第二层书架上有多少本书？
学生：第三层书架上有多少本书？
老师：同学们问的可真好，那让我们聚焦第一个问题，来看一看要解决这个问题，需要哪些信息来帮忙？你能把信息和问题连起来说一说吗？
学生：第一层书架有13本书，第二层书架比第一层多8本，请问第二层一共有多少本？
老师：信息找得准确，问题提得清楚，那这是我们解决问题的第一步，接下来我们还要继续探究，一起看看活动要求，第一，把题目中的信息画出来。第二，结合图写算式并计算结果。同学们还等什么？快试一试。赵老师找到了3名同学的作品，我们一起来看一看。
学生：我用圆圈表示书第一层有13本，所以我画了13个圆圈。第二层我又多画了8本。
学生：第二层我一共画了5个圆圈，我在。
学生：第二层画了8个圆圈。
老师：咦，相同的书架怎么画出了3种不同的情况？同学们，快来再读一读题，看看谁画的对呢？
学生：老师，我又读了一遍题目，第二层比第一层多8本，第二层可要比第一层多，而且是多8本。这么一看，2号方法和3号方法肯定是错的，只有1号方法是对的。
老师：谁知道他快速判断的小秘诀是什么呢？
学生：它的小秘诀就是仔细读题，第二层比第一层多8本，就是说第二层比13本还要多8本。
老师：原来仔细读题便能把这个题目读清楚，那让我们再来看一看。b第一层多8本。这句话看似简单，我们却要把它读准确，读明白，和谁相比，和第一层相比，谁多谁少？第二层多，第一层少。原来仔细读题确实是一个好方法，那请你结合着图片再来说说你的思路。
学生：结合图显然可以看出来比第一层多8本，所以用13+8=21本。
老师：通过计算，我们知道了第二层书架上有21本书。快来看看那第二个问题怎么解决？你能把信息和问题连起来说一说吗？
学生：哎，试试，第一层有13本书，第三层比第一层多9本，第三层书架上有多少本书？
老师：怎么练式解决呢？
学生：第三层比第一层多9本，就是说第三层比13本多9本，那肯定是第三层多，所以算式是13+9。
老师：那这道题的答案怎么算呢？我们先来看看，用和第一层同样多的13本，加上多出来的9本，合并在一起，就是第三层的书本数量。同学们，让我们继续来画一画，找答案。
学生：从13开始向右画，一个加，加9次就是22，比13多9就是22。
学生：我画的时候也是从13开始向右画，但是我先加7得到20，然后再加2，就是22。
老师：你们画的可真清楚，但是赵老师发现了第三种画法，这位同学怎么画？画来画去的，你能看懂吗？
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