老师：同学们好，我是北京第一实验小学的冯老师，很高兴和大家一起上数学课。上课前请同学们准备好一个计数器和算盘。如果没有计数器和算盘也没关系，你可以在纸上写一写，画一画。我们开始在前面的学习中，我们已经认识了千以内的数。请你在计数器上播出一个自己喜欢的三位数，并且说这个三位数的组成。
老师：说完了吗？大家看老师也拨了一个三位数，这个数是多少？一起说说这个数的组成。
学生：这个数是376，它是由3个百、7个十和六个一组成的。
老师：刚才我们在计数器上表示了三位数。其实很早很早以前，人们就会借助一些物品，用一一对应的方法来计数了。比如用石子计数，放出去几只羊就摆几个石子在木头上刻道技术，捕了几条鱼就刻几道在绳上打结技术，做了几个陶罐儿就打几个结。后来人们用木棍或竹签，也就是用算筹来计数。
老师：再往后，人们将算酬演变为算珠，用摆珠子的方式计数，这叫由珠。算盘分为上中下三格，上下两格分放油珠，两格放的珠子颜色不同。上格一个珠子代表5，下格一个珠子代表1。中格分为一栏儿，一栏儿的通过定位来表示数，现在摆的珠子表示的就是563。由珠算盘经过了很长时间，慢慢演变成现在这样的算盘。今天这节课我们就一起认识算盘。计数器和算盘都是用来计数的，请同学们仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方，自己试着说一说，我们听听同学们是怎么说的。
学生：算盘和计数器上都有珠子，但珠子的个数不同。计数器每一位上有10个珠子，而算盘上只有7个。
老师：乐乐观察真仔细，算盘周围的木矿称作矿，里面有一根一根的小棒竖着，将珠子穿起来称为。当算盘中间有一道横条，它的名字叫做量。把算盘分为上下两个部分，粮上面的珠子称作上珠，粮下面的珠子称作下珠。
学生：算盘更长。
老师：你知道算盘为什么设计那么长吗？
学生：我知道这样能表示更大数。
老师：屏幕前的同学你同意吗？其实计数器也可以增加数位，设计的更长，这样算盘和计数器都能表示更大的数。
学生：计数器上写的数为，算盘上没写。
老师：睿睿观察也很仔细。要用算盘计数，首先需要在算盘上确定一个档作为个位，并做上记号。算盘上的个位在哪里？请同学们自己找一找，说一说。
老师：小贝选最右边的一档作为个位，小红选这一档作为个位，同学们都很善于思考，最右边的一档作为个位，从右边起，第四档作为个位，或者其他档作为个位都是可以的。我们通常和计数器一样，把算盘最右边的一档定作个位，确定了个位，再从个位向左数依次是十位、百位、千位等等。
老师：通过比较计数器算盘，我们发现了它们结构上的相同点和不同点。知道了算盘的各部分名称，我们还确定了算盘上的数位。数位确定好了，我们就可以在算盘上表示数了，我们一起来看。像这样，当所有的上珠下珠都贴着框，就是空荡，表示没有数。算珠计数时要拨珠靠量。现在我们就在算盘上也来拨出376，请你自己
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