老师：同学们好，我是北京市西城区奋斗小学的周老师，很高兴和大家一起学习。今天我们一起走进人教版二年级下册第7单元万以内数的读写的学习。课前请同学们准备好计数器，如果没有也没关系，可以自己绘制一个计数器。准备好了就和我一起走进今天的课堂吧。同学们，上节课我们数了星星的数量，你还记得有多少颗吗？两个千，四个百，5个10和8个一合起来就是2458颗星星。我们还在计数器上表示出了这个数。看，千位的两颗珠子表示两个千，百位的4颗珠子表示4个百，十位的5颗珠子表示5个10，个位的8颗珠子表示8个一，这样就表示出了这个数，你能写出这个数吗？
学生：我能，我对着计数器，把计数器上每一位上珠子的数量用数表示出来就可以了。两颗珠子就写2，4颗珠子就写四，五颗珠子就写5，八颗珠子写8。你们看二四五八就是珠子的数量。
学生：我觉得瑞瑞写得对，但是这个数不能读2458，应该读作2458。这四个数字在不同的数位上表示的意义不同，如果只读这几个数字，就不知道它们的区别是什么。所以我们在读数的时候要读成2458，这样才能知道这个数表示的意思。
老师：同学们真了不起，不仅能够读出这个数，并在读的过程中还表示出每个数字背后的意思，你们真会思考，那我们一起再来读一下这个数，2458。小雅在计数器上拨珠子，表示出了一个数，我们来说一说这个数的组成，这个数是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的，你能把这个数写出来吗？自己试着写一写。这是小明写的，千位上写3表示3个千，百位上写7表示7个百，十位上写4表示4个，十个位上写5，表示5个一。小名写对了，谁能读出这个数？
学生：这个数读作3745。
老师：为什么这样读？
学生：因为3在千位上就读3700，在百位上就读740，在十位上就读40，5在个位上就读5。
老师：看来同学们不仅会读数写数，而且还能够正确表示出数背后的含义。那你们想不想挑战难度更高的数呢？先来看看这个数。
学生：我觉得应该读6900。
学生：我觉得应该读作。
学生：6019，我觉得应该读作6009。
老师：这个数到底应该怎么读？我们还是请计数器来帮忙研究一下吧。这个数在计数器上应该怎样表示？
学生：千位上是6，就在千位上拨6颗珠子，表示6个千，百位和十位上都是0，说明这两位上都没有珠子，是0个百和0个。十个位上是9，就在个位上播9颗竹子，表示9个一，6个千，0个百，0个10，九个一合起来就是6019。
学生：我觉得中间两位都没有就读0就可以了，这样又清楚又简单，所以应该读6009。
老师：是这样的，读数除了要准确表达这个数的意义，我们还要追求简洁，所以中间的两个0我们只读一个0，我们一起再来读一下这个数6009，那中间的零不读可以吗？
学生：中间的零不读可能会引起交流的困难，比如我说6900，可能会让其他人误以为是6900
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