老师：同学们大家好，我是延庆溜宾部中心小学的耿老师，很高兴和大家一起学习。今天我们要学习的内容是分数和百分数的复习。一、分数部分，课前同学们用自己喜欢的方式把分数的相关知识进行了整理。同学们都是怎样整理的？我们一起来交流。来看以下同学的作品。首先来看第一幅作品，你能读懂吗？玲玲是这样理解的，这幅作品利用表格把分数意义、分数单位分数与除法的关系、分数的分类、分数基本性质、约分、最简分数通分数和小数的互化这9个方面知识一一整理出来。这张图展示了我们学习分数的知识脉络，条理很清晰，内容很全面，是个不错的整理方法。
老师：再来看这幅作品，你读懂了什么？小红认为这幅作品利用3/5这个分数解释了它的意义，就是把单位一平均分成5份，表示这样3份是3/5，指出了3/5的分数单位是1/5。他用具体算式解释了分数的基本性质，用具体分数说明了什么是真分数，什么是假分数，告诉我们像3/5这样的分数就是最减分数。同时借助3/5沟通了除法比小数和百分数之间的关系，通过具体例子进行整理，可以帮助我们更直观具体的理解分数的知识。
老师：我很欣赏这种整理方法。一起来看第三幅作品。这个同学重点整理了分数意义。同学们看到这幅作品你读懂了什么？明明是这样理解的。这幅作品从关系、测量、运算三个角度整理了分数的意义，同时他在思考该怎样理解分数意义。对，到底该怎样理解分数意义？同学们，你有什么想法吗？我们一起来听听下面几位同学的想法。玲玲认为可以借助平均分物理清关系来理解分数意义。兰兰认为，在学习整数小数时，我们知道计数单位很重要，所以我们可以借助分数单位来进一步理解分数意义。明明则认为可以利用分数与除法的关系来理解分数意义。同学们，你是怎样理解分数意义的？可以把你的想法记录在学习单上。随后我们一起交流。
老师：玲玲，这个组是借助平均分物理清关系来理解分数意义的，一起来看，你能看懂他们的作品是什么意思吗？你同意他们的作品吗？
老师：玲玲认为，把一个长方形或一条线段平均分成4份，其中一份就是1/4。像上面这两幅作品，也可以把一些物体平均分成四份，其中一份也是1/4。想下面这两幅作品，在这几幅作品中，有的是把一个物体看成整体，也有的是把一些物体看成整体，这个整体就是单位一，单位一既可以是单个物体，也可以是一些物体。
老师：洋洋说，我发现这四幅图，有的分图形，有的分线段，还有的分实物，分的物体不一样，但都是把单位一平均分成4份，表示这样一份都都表示的是一份儿与四份儿的关系，所以都可以用1/4表示。说得真好，同学们的想法启发了耿老师，我想是不是还可以用这样的方式来帮助我们理解呢？如果我们给这两幅作品蒙上一块布，不知道总数是多少，就像这样平均分成4份，你能知道什么呢？玲玲说，我知道每份一定是总数的1/4。洋洋说，我还知道只要是把总数平均分成四份儿，每一份儿就占总数的1/4。
老师：兰
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