老师：同学们大家好，我来自丰台区，是首都经济贸易大学附属小学的邱老师，很高兴和大家一起学习这节课。我们学习小数乘法解决问题第三课时，2020年5月1日起，北京市开始实施垃圾分类。我们看过的报纸、用过的书本，这样的废纸张属于什么垃圾？对，废纸张属于可回收垃圾。五年级两个班的学生对班级的废纸张进行了整理，一般整理了30千克，二班整理的是一班的1.2倍，每千克费制章能卖1.3元。两个班收集的废纸张一共能卖多少元？同学们，你们能解决这个问题吗？
学生：我看给出的信息有点儿多，有些读不明白了，这可怎么办呢？
学生：我们可以画画图，或者将有联系的条件放到一起想一想，这样试试梳理条件，尝试解决这个问题。
老师：对呀，遇到这类信息比较多的问题，可以多读几遍，将这些信息梳理，这样便于我们分析解决问题。同学们，下面大家就尝试着梳理条件，独立解决这个问题。
老师：我们来听听强强是怎样想的。强强说，我是画图思考的，我先画了一条线段，表示一般整理了30千克，因为每千克1.3元就能求出一般卖多少元。我又画了一条长一些的线段，表示二班整理的是一班的1.2倍，通过两个班的倍数关系，就能求出二班整理了多少千克，再计算出二班卖了多少元。最后求出两个班前数的和，就是一共多少元。
老师：强强用画线段图的方法，不仅梳理了数学信息，而且让我们看明白了这道题的意思。画线段图真是一种解决问题的好办法。琴琴也想说他的想法。琴琴是画知心图分析的，从条件中可以知道每千克能卖1.3元，和一般整理了30千克，这样可以求出一般可以卖多少元。又知道二班整理的是一班的1.2倍，那么二班卖的钱数也是一班的1.2倍，这样就可以求出二班卖了多少元。最后将两个班的钱数相加，就可以求出一共能卖多少元。秦信用这样的方法，根据有直接关系的条件，不断地得到新信息，解决了问题。这时佳佳有疑惑。
学生：刚才秦说的第一步一班卖了多少元我是明白的，但是为什么计算二班卖多少元这一步时，直接用一般钱数乘1。2就行了。我有些不明白。
老师：佳佳这里有些不明白，哪位同学能帮帮他？
学生：我是这样想的，每千克的钱数是不变的，都是1.3元。二班整理的废纸张的质量是一班的1.2倍，那么二班卖的钱数也是一般钱数的1.2倍。大家看我画的图，如果1千克废纸张一点儿3元，2千克就是两个一点儿3是二点儿6元。我们看总质量，2千克是1千克的2倍，总旋数2.6，这是1.3的2倍。我们再看3千克废纸张，是一点儿3*3，就是三点儿9元。看总质量，3千克是1千克的3倍，总钱数3.9就是1.3的3倍。这样想下去，在单价不变的情况下，二班整理的总值量是一班的几倍，那么二班卖的钱数就是一班的几倍，现在二班整理的总质量是一班的1.2倍，那么二班卖的钱数就是一班的1.2倍。
老师：乐乐一边画图一边讲解，直观的帮助我们理解了佳佳提出的问题。通过前面
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