老师：同学们好，我是北京市西城区自中小学的杜老师，很高兴和大家一起上一节数学课。今天我们一起来学习除法的初步认识。第二课时，这节课让我们继续探索除法的知识。课前，请同学们准备好白纸、铅笔和12个原片。如果你没有原片也没关系，你可以用12根小棒或12颗豆子来代替。准备好了吗？我们开始上课啦，可爱的熊猫宝宝们最爱吃竹笋了。这只熊猫准备了一些竹笋，邀请好朋友们一起分享呢。熊猫宝宝说，我想把20个竹笋每4个放一盘，可以放几盘，请你帮帮我。同学们，你们看懂熊猫宝宝的想法了吗？它想怎么分这些竹笋？请你在纸上画一画，圈一圈写一写，把分主损的过程用画图或者列算式的方法表示出来，同学们，你们都是怎么表示的？我们一起来交流下。
学生：20个竹笋要每4个放一盘，我就数出4个圈，一个圈，再数出4个圈，一个圈，像这样子圈下去，一共圈了5个圈，说明20厘有5个4。我就用算式20-4减4-4-4-4=0表示。把这20个竹笋每4个放在一个盘里，放了五盘。
老师：小刚用圈一圈的方法清楚直观地表达了分竹笋的过程，20连续减去5个4，结果正好是0。小刚用这种连剪的算式表达了把20个竹笋每4个放一盘，能放5盘。小红同学听到这里也有话要说。
学生：我跟小刚的圈法是一样的，就是每四个圈一个圈，表示每四个放一盘，这样圈了5个圈，表示分成了5盘，但我和小刚用的算式不一样，它用的连减算式，我用的是除法算式，我用算式20/4=5来表示。
老师：同学们，你们同意小红的想法吗？你能说一说这个算式的具体含义吗？结合图我们再来看一看。我们分竹笋的时候，圈出4个竹笋放一盘，也就是每4个分一份，分成了这样的5份，20就表示这20个竹笋。4就是每4个放一盘，5就是能放这样的5盘，这个算式就表示20个竹笋，每4个放一盘能放5盘。
学生：我知道这个算式中的R10就表示分的竹损的总数，4就表示每份的个数，5就是最后分得的份数。
老师：同学们，你听懂了吗？自己试着再说一说。在解决问题的过程中，两位同学都清楚地表达出了自己的想法，对比一下它们的方法，你有什么发现？
学生：我发现这两种算式表示的含义都是一样的，都表示把20个竹笋每4个放一盘，放了5盘。减法算式是通过连续减4来表示平均分。除法算式用除以4表示平均分，两个算式都能表示出20里面有5个4，但是除法算式的表示更加简便。
老师：浩浩也是用除法算式来表示20个竹笋每4个放一盘，可以放5盘，但它的算式是20/5=4。同学们，你们对这个算式有什么想法？小丽有话要说。
学生：浩浩注意到了，每盘分的竹笋同样多，说明是平均分的，所以它也用除法来表达。但它的算式是20/5=4，这个算式表示的意思是把20个主损平均分成5份，求每份有几个，而熊猫宝宝要我们把这20个竹笋每四个放一盘，看能放几盘，也就是让我们把20个竹笋每4个一份去平均分，所以就要用20/
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