老师：同学们大家好，我是北京市西城区黄城根儿小学的刘老师，今天我来和大家一起学习，请大家课前准备好白纸、铅笔和12根小棒。在之前的学习中，我们已经知道了什么是平均分，也学会了按要求把一些物品平均分。这节课我们就来学习怎样把平均分的过程用算式记录下来。下面就开始我们今天的学习。大家都知道熊猫是我们国家的国宝，为了照顾好它们，动物园每天都要准备新鲜的竹笋，我们去帮忙分一分，快来读一读，把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个。通过读题你都知道了什么？小红说。
学生：我知道了，一共有12个竹笋，要平均放在4个盘子里，问题是每盘能放几个竹笋？
老师：这里的平均是什么意思？平均放在4个盘子里，就是要平均分成4份，每份的数量应该同样多。那请你用手中的小棒代替竹笋来动手分一分，或者在纸上画一画。我们来听听大家的想法。浩浩，你来说说。
学生：我是这样想的，因为要把12个竹笋平均放在4个盆里，我就先拿出4个竹笋，每个盆里放一个，再拿出4个竹笋，每个盘里放一个，最后还有4个竹笋，还是每个盘里放一个。这些竹笋分完了，每个盘里分了3个竹笋。
老师：每盘儿放一个，这样分了3次，结果每盘都分了3个竹笋是平均分的。月月是怎样想的？
学生：我是这样想的，要把12个竹笋平均分成4份，每份一定比一个多，所以我先每盘分两个，拿出两个放在第一盘，再拿两个放在第二盘，再拿出两个放在第三盘，再拿出两个放在第4盘。这时候我发现竹笋还剩下4个，正好每盘再分一个。12个竹笋分完了，每个盘里分得3个竹笋。
老师：看来在平均分的过程中，还可以根据分的实际情况来进行调整。小雨也来说。
学生：我是这样想的，我先整体看了一下，有12个竹笋，我就想每盘放3个试一试，拿出3个放第一盘，再拿出3个放第二盘，再放3个在第三盘，正好还剩3个放在第四盘。这些竹笋刚好分完，所以把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个。
老师：这位同学对数的感觉比较好，他先观察了一下，把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘不止放一个，于是它先每盘儿分三个，这样三个的分正好分了四盘儿。那你们能把刚才分竹笋的过程用画图或者算式表示出来吗？我们来看看小红和小云画的图，你们能看懂吗？他们用画图的方式来表示，又清楚又直观，清晰地表达了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放3个。浩浩和乐乐还列出了算式，你们都同意吗？快来说说你的想法，来听听小明的想法。
学生：我觉得浩浩的算式表示每盘有3个竹笋，这样的四盘一共是12个竹笋，是求整体，而我们要表示的是把12个主损平均分表达的意思不一样，不能这样列式。
老师：那一起来看看乐乐的想法，你们同意吗？这个算式它表示什么意思？很多同学都已经迫不及待地想说了。对，这是一个除法算式，用它可以表示平均分的过程和结果。这个符号是除号。对照着图，我们一起来看看这个除法算式中每个数表示
查看隐藏内容
