老师：同学们，大家好，我是来自平谷区第六小学的数学李老师，很高兴和大家一起学习前面两节课，我们已经学习了千米、分米和毫米的知识，相信你一定有很多的收获。今天这节课，我们来上一节综合练习课，希望通过这节课的学习，你们能对长度单位有更深刻的认识。学习了长度单位的相关知识后，亮亮、笑笑和乐乐都对测量产生了兴趣。在小组活动的时候，他们都测量了教室里正方形地板砖的边长。同学们，你们看，这是亮亮、笑笑和乐乐的测量结果。同学们，你们想一想，他们分别用的是什么长度单位？
老师：同学们，你们是怎么思考的？谁来和大家说说。
学生：我是先从亮亮的测量结果去考虑的，亮亮量得的是8什么呢？我用手量了量我们家的地砖，因为我的手比较小，我的一掌大约是1分米，我的一闸大约是1分米，1扎两扎，3扎，4扎，5扎、6扎、7扎巴扎。我正好量了巴扎，所以我觉得这块地板砖的边长是8分米。知道了亮亮的测量结果是8分米，我根据1分米等于10厘米得出笑笑的测量结果是80厘米，1厘米等于10毫米，得出月的测量结果是800毫米。
老师：明明是这样想的，我们再来听听莉莉的想法。
学生：我先考虑的是笑笑的测量结果，那笑笑量得的是80什么呢？我觉得不可能是80米，那地板砖就太大了。我觉得也不可能是80毫米，因为80毫米等于8厘米，8厘米的地板砖太小了也不可能，那有没有可能是80厘米呢？我拿尺子试一试，这把直尺长20厘米，四把这样的尺子连起来就是80厘米。根据地板砖的长度应该差不多，所以我判断笑笑用的长度单位是厘米。知道了笑笑的测量结果是80厘米，我就知道了亮亮量得的是8分米，月月量得的是800毫米。
老师：看来测量同样大小地板砖的边长。三位同学选择了不同的测量标准，也就是长度单位不同，只有把数和长度单位相结合，才能准确地表达测量的结果。同学们，你们还有其他的思考方法吗？不妨和你的同伴或家人交流一下。在刚才的讨论中，同学们运用了长度单位以及长度单位之间的关系，那我们都学习了哪些长度单位？下面请你回忆一下长度单位的知识，并完成学习任务。一一回忆一下我们已经学习了哪些长度单位。二、借助生活中熟悉的物体的长度，来说一说这些长度单位大约有多长？三、这些长度单位之间有什么关系？用你喜欢的方式表示出来。
老师：同学们，你们都完成了吗？谁来和大家分享一下？
学生：我知道我们已经学习了毫米、厘米、分米和千米的知识。在我们学过的长度单位中，最小的是毫米，最大的是千米。
老师：那这些长度单位大约有多长？谁来和大家说说？丽丽说，我知道一张公交卡或者一枚二分硬币的厚度大约是一毫米，明明说我食指的宽度大约是一厘米，还有我大拇指指甲盖的宽度也大约是一厘米。芳芳说，我知道水彩笔长大约是1分米。我还知道插座开关本笔盒的边长也大约是1分米。杨洋说，我平伸双臂，从我的左手腕到我右手腕的长度大约是一米。我们学校操场的跑
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