老师：同学们大家好，我是来自昌平第三实验小学的于老师，很高兴和同学们一起来学习。在前两节课的学习中，老师看到了同学们丰富的课余生活。这节课让我们一起走进表演组和阅读组，看一看我们还可以发现哪些数学问题。这节课我们要用到彩条纸，没有彩条纸的同学也不用着急，一会儿需要的时候可以自己在纸上画一画。同学们，准备好了吗？接下来我们开始今天的学习，请同学们仔细观察，从图中你发现了哪些数学信息？观察的真仔细，从图中我们很快就找到了跳舞的有27人，拉小提琴的比跳舞的多。舞人根据这两条信息能提出一个数学问题吗？好多同学都提出了，拉小提琴的有多少人？好，我们就一起来思考和解答这个问题。有的同学马上就想烈士解答了，是吗？先不急，重要的是先理解这道题的意思。请同学们把题目中的信息和要解答的问题连起来读一读。读好了吗？这道题是什么意思？让我们听一听丽丽的想法。
老师：丽丽说，表演组里有跳舞的，还有拉小提琴的，跳舞的有27人。从拉小提琴的比跳舞的多舞人这个信息我知道了，拉小提琴的比跳舞的27人多一些。丽丽抓住了拉小提琴的比跳舞的多舞人这个重要信息，知道了拉小提琴的人比跳舞的多一些。真好，拉小提琴的有多少人？请同学们认真思考，想好后在学习单上用自己喜欢的方法写一写，画一画，也可以借助彩条纸摆一摆，比一比，然后把自己的思考过程说一说。屏幕前的同学们，请自己动手试一试。
老师：好，我们一起来交流一下。没有完成的同学也不用着急，让我们先听听大家的想法，相信同学们一定会有收获。这个同学很有想法，能看懂他表示的意思吗？看他在图中画出了一个箭头，什么意思？快听听他是怎么想的。我是这样想的，左边的猿是跳舞的27人，右边的猿是多出来的5人，因为拉小提琴的人比跳舞的多一些，27人添上5人，等于32人，拉小提琴的有32人。这个图一眼就让人看清楚了，27人在天上，5人就是拉小提琴的32人。
老师：这个小箭头，它的作用可真大，我们看看第二位同学的他又是怎么想的？我是用数数的方法，因为拉小提琴的比跳舞的27人多5人，也就是拉小提琴的比27人多。我先找到27，然后向右再数5个数，就是32，所以我知道了拉小提琴的有32人。这位同学用数数的学习经验来解题，值得我们学习。
老师：第三位同学也用数数的方法知道了拉小提琴的人数，欢迎他给我们说说。我是这样想的，一捆小棒表示10个人，一根小棒表示一个人，上面的两捆小棒和7根小棒合起来就是跳舞的27人。第二行表示的是拉小提琴的人比跳舞的27人还多5人，是32人。这位同学不仅运用数数的学习经验来解题，还用文字写清了标注，把小棒摆成了两排，一捆对着一捆，一根对着一根，多清楚。
老师：其他同学还有不同的方法吗？这位同学用列式计算的方法，27+5=32人，你们同意吗？为什么用加法计算？请同学们认真思考，一会儿我们来交流，哪位同学给大家解释一下。丽丽说，27人，我
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