老师：同学们好，我是朝阳区教育研究中心附属小学的赵老师，很高兴和同学们一起上一节数，我们一直在学习20以内数的退位减法，今天这节课我们就通过一些活动来巩固一下。在今天的学习中，我们会用到彩笔白纸，如果没有彩笔也别着急，我们可以用铅笔代替。准备好了吗？接下来就让我们开始今天的学习吧。我们先来看算式说得数好，准备开始。11-2等于，15-7等于，14-6等于17-8等于，12-3等于，16-9等于，13-5等于，12-9等于。同学们，这些题目你们都算对了吗？老师，相信很多同学都算对了，下面我们就以12-9=3为例，请同学们来讲一讲你是怎么计算的？
学生：12-9=3，我是这样想的，9+3=12，所以12-9=3。
老师：方方是根据整体与部分的关系，通过想加法来计算减法的。
学生：12-9=3，被减数个位上是2，我就把减数9拆成2和7，用12-2=1010-7=3。
老师：君君是看到被减数个位上的数不能直接减9，就先去掉2，得到10，再从10里面去掉7，剩下3，他把减数9拆成了2和7，用连减的方法计算的。
学生：12-9=3个位上的两个一不能直接减9。把十位上的一个10变成10个一，十个一去减9个一，还剩下一个1，1个一加两个一是3个一，所以12-9=3。
老师：小红是用破十法计算的，被减数个位上的数不能直接减9，就先用10减去9等于1，再用一加上原来的2=3。好了，我们来看看这两种计算的方法有什么相同的地方吗？
学生：这两种方法都拆数了，第一个拆的是减数，第二个拆的是被减数。
老师：还有相同的地方吗？
学生：我还发现这两种方法都用到了10去计算。
老师：同学们特别会观察，会思考，找到了它们相同的地方，都是用拆数的方法，而且都用到了10去计算。下面我们一起来梳理一下，在计算12-9=3时，我们都用到了哪些方法？我们可以用整体与部分的关系想加法来计算，减法还可以用拆数的方法，既可以拆减数，用连减的方法计算，也可以拆被减数，用破10法来计算。看来在计算的时候，从不同的角度去思考，可以有不同的方法来计算。同学们，你们看在计算12-9=3时，都用学句来帮助我们理解计算的方法。
老师：接下来我们就做一个给算式配图的活动，你们看，这是两个同学计算的两道题目，你能根据计算的过程给他们配一幅图，讲一个小故事吗？不急，你们先仔细分析分析计算的过程，如果有想法了，就请你拿出彩笔和白纸，自己试着画一画。好了。开始，同学们，你们都完成了，我们一起来看看。我们先来看看第一道题目，同学们给他配了这样的两幅图，仔细看一看，哪幅图的意思和题中算式的意思相匹配。我听到你们都说是蘑菇图，那谁来讲一讲？聪聪，你来给大家讲一讲吧。
学生：大家看，它先算的是10-8=2，再算2+6=8。他把被减数16拆成10和6，先用10减去8等于2，再用剩下的2和右
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