老师：同学们好，我是平谷区夏个庄中心小学的陈老师，很高兴能和同学们一起学习。在正式上课之前，请同学们准备好20根小棒和一个计数器，如果没有也没有关系，你可以在纸上画一画，算一算。准备好了吗？接下来就让我们开始今天的学习吧。美丽的星空有许多有趣的星座，星空下还有一些爱学习的同学在认真观测。请大家仔细观察这些观测星空的同学，你发现了哪些数学信息？丽丽数了数说，我发现左边有10人，右边有6人。君君仔细观察后发现，男生有10人，女生有6人。根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？叮叮提出了这样的问题，观测星空的同学一共有多少人？这个问题该怎样劣势解决？君君这样想，求观测星空的同学一共有多少人？就是把左边的10人和右边的6人合起来，所以用加法列出的算式是10+6=16或者6+10=16。
老师：芳芳说，我用的也是加法球，一共有多少人？就是吧，男生的10人和女生的6人合起来列出的算式。和君一样，这两位同学能够从不同的角度去观察，还能列出正确的算式，并且讲出了列加法算式的道理。那这两个算式的结果是怎么得到的？请同学们用自己喜欢的方式，借助学具摆一摆，拨一拨，算一算，并试着说一说这样算的道理。屏幕前的同学们，你们也一起试试吧。
老师：大家完成了吗？让我们先来听听叮叮他是怎么想的。
学生：我用的是数一数的方法，我们知道左边有10人10+6，我就从10后面接着数111213141516，所以10+6=16。
老师：叮叮，用数一数的方法得到了最后的结果是16。丽丽她是这样想的。
学生：我是用摆小棒的方法，先摆一捆小棒，表示左边的10个同学，再摆6根小棒表示右边的6个同学。球一共有多少个人？就是把这两部分合在一起，也就是一个10和6个一合起来是16，所以10+6=16。
老师：说的可真清楚，君君还有不同的想法。
学生：我们还可以用摆小正方体的方法，先把10个小正方体摆成一摞，代表左边的10个同学，这是一个10在百六个小正方体代表右边的6个同学，这是6个。一个10和6个一合在一起是16，所以10+6=16。
老师：看来借助小正方体也能得到10+6=16，让我们一起听听方方是怎么说的。
学生：大家跟我看。我现在计数器的石位上拨一颗珠子，表示一个10，然后在个位上播6颗竹子，表示6个，一个10和6个一合起来是16，所以10+6=16。
老师：刚才同学们用不同的方法都得到了10+6=16，让我们一起来回顾这些方法，看看这些方法有什么相同的地方。君君说，我发现左边观测星空的10个同学，可以用一捆小棒，一列小正方体，10位上的一颗珠子表示。叮叮听了皱起了小眉头，多神奇，10怎么可以用一来表示？方方解释道，因为十个一就是一个十呀。观测星空的十个同学，我们把它们看作一个整体，也就是一个11个，10和6个一合起来就是16，同学们真会思考，10+6确实等于
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