老师：本节课我们对基因的本质和基因的表达内容进行小结，即必修二、第三章和第四章的内容进行小结。学习目标与任务一、回顾基因的本质及表达的相关内容，梳理知识间的联系，构建知识结构图。二、借助例题巩固知识，辨析易错点。当孟德尔揭示了遗传的基本规律，摩尔根用实验证实基因在染色体上以后，基因的重要性愈加凸显，使得人类越来越期待知道基因的化学本质。许多科学家投身在基因的物质基础的研究中，终于通过一系列重要的实验，揭开了DNA和基因的神秘面纱，也使人类对遗传物质的研究进入分子水平。
老师：第三章我们基本按照科学史的顺序，学习了人类如何一步步探索遗传物质的化学本质，揭示DNA的结构和复制方式，并最终揭示精的本质的？我们首先通过学习格里菲斯、艾弗里先后完成的肺炎链球菌的体内体外转化实验、赫尔西和蔡斯所完成的噬菌体侵染细菌的实验以及烟草花叶病毒侵染烟草实验等经典探究实验，分析、归纳、总结明确了以下重要概念，请大家暂停填写，请大家暂停核对。
老师：另外，通过对经典探究实验的分析，大家不仅要掌握各实验的结论，而且要体验科学探索过程，领悟科学研究方法。请大家暂停回顾表述相关内容。确认DNA是生物的遗传物质后，要了解DNA是如何储存遗传信息的，首先必须弄清楚DNA的结构。我们以DNA双螺旋结构模型构建过程为线索，学习了DNA的结构，同时体会了这段科学史中所包含的科学方法和多学科交叉对科学研究的重要意义。
老师：图1-5解析了DNA分子从基本单位到大分子，从平面到立体的结构。大家要在模型建构的过程中想象DNA的双螺旋结构。下面请大家暂停根据左侧平面图回答相关问题，请大家核对答案。DNA两条单链是反向的，是因为DNA的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的林村集团，这一端称作五撇端，另一端有一个羟基，称作三撇端。第一的两条单链走向相反，从双链的一端起始，一条单链是从5撇端到3撇端的，另一条单链则是从3撇端到5撇端的。3CG之间是三个氢键，a体之间是两个氢键。因此CG的含量高，分子间作用力大，DNA结构相对更稳定。下面请大家暂停填写DNA结构的构建者及DNA结构的主要特点，请大家暂停核对。
老师：沃森和克里克不仅构建了DA双螺旋结构模型，同时推测了DNA的复制方式，显示了两位科学家敏锐的洞察力和严密的逻辑思维能力，同时也反映了他们所具有的结构与功能相适应的生命观念。但推测可以很大胆，结论却必须建立在确凿的证据之上。我们利用同位素标记、离心等实验技术，运用假说演绎这一科学研究方法，探究证实DNA的复制方式为半保留。
老师：复制之后，我们借助DNA复制示意图学习了DNA复制的过程，明确了DNA复制的时期、条件、特点和意义。那么DNA与基因之间是什么关系？我们通过分析资料得出，基因通常是有遗传效应的DNA片段之所以在概念中含有，通常是因为对于Ra病毒迄今位于Ra上。最终，